第4课 专制集权的不断加强第二课时教学设计

教学主题 一、教材分析 专制集权的不断加强 明清处于我国封建社会晚期，日益走向衰落。本课通过介绍明清君主专制制度的逐步加强，并与同一时代西方国阶级革命和改革确立资本主义制度的史实相比较，从政治制度层面上揭示了中国社会开始落后于西方的原因。

二、学生分析 高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯。三、教学目标

1.知识与能力

通过对明初设三司、废丞相史实的学习，理解这些措施使我国的君主专制达到了新的高度；

通过学习明朝内阁制的形成和发展过程，培养区分内阁制与宰相制的能力；

通过对努尔哈赤、皇太极、康熙、雍正几朝政治制度的学习，理解军机处的设置使皇权发展到了极端，我国的君达到了顶峰； 2.情感、态度、价值观

明清君主专制的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会进步。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预200字 利用PPT课件是目前绝大多数老师常用的手段，利用ppt课件可以展示整个教学流程环节和内容。根据教学内容当补充各种图片和文字资料，也可以利用视频、声音资料，拓展学生思维和知识. 1.本课时主要运用问卷星、格式工厂制作微视频、PPT、视频电子相册等技术手段辅助教学。 2、运用问卷星进行课前调查，让同学展示一下,激发学习历史的兴趣。

六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、教师活动 版权所有：中华资源库

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复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入新播放视频<宰相刘罗锅>主题曲 课 背景：简介明朝建立的概况，让学生对明朝废除宰相制度的背景有所了解。

我认为本节教学可从最基本的三方面入手：是什么，为什么，还有什么。

1、是什么——明清两朝强君主专制的措施。

明朝：（1）废除宰相制度——废中书省和丞相、权分六部

首先要明白明太祖为什么要废宰相。可以针对此问题请学生结合教材知识思考得出结论——原因：①丞相胡惟庸骄恣擅权（直接原因）；②相权过大，威胁皇权（根本原因）

有人认为明朝废除宰相制度，是我国古代历史发展的必然。请学生讨论、探究这一问题。

参考答案：首先，明朝因为改革地方政治制度而加大了丞相的权力，（教材小字部分有所介绍）导致皇权与相权矛盾进一步激化。其次，胡惟庸擅权专恣成为明太祖加强皇权、废除丞相的借口。胡惟庸被杀讲授新是加强皇权的必然结果。最后，宰相制度的废除，标志着君主专制统治进一步加强。

课 设问：宰相制度的废除带来了怎样的结果？

结果：①加强了皇权，君主专制达到新的高度；②皇帝政务繁多，身心疲惫。

“内阁”应运而生

（2）内阁“的出现：

A：学生阅读教材归纳内阁创立、发展过程：

明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）

——奠定基础

明成祖：文渊阁大学士（参与机务）

——正式确立

明宣宗：内阁大学士（票拟权）

——发展

明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）

——全盛

B：内阁与宰相制的比较：

提供两段材料：

①万历四十年内阁首辅叶向高曾说：

“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势稍重者，皆上窃君上威灵，下侵六曹之职掌，终以贾祸。”

——《神宗实录》卷

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②“性沉深机警，多智数。……及赞政，毅然有独任之志。受顾命于主少国疑之际，遂居首辅，手揽大政，劝上力守（行）祖宗法度，上亦悉心听纳。……威权震主，祸萌骖乘。何怪乎身死未几，而戮辱随之。”

——《明神宗实录》

学生讨论或者展开辩论：内阁就是变相的宰相制度吗？明朝的内阁首辅就是变相重设的宰相吗？

参考表格：

结论：内阁首辅不同于宰相，不能对皇权起到制约作用。

清朝：清朝作为少数民族建立的政权，君主专制发展到顶峰，经历了怎样的过程？

清初（皇太极）——议政王大臣

、会议

、内阁、六部

——皇权受限

康熙——议政王大臣会议

、内阁

、六部

、南书房——集权于帝

雍正——设军机处（跪受笔录承旨遵办）——君主专制顶峰

重点在于“军机处”

首先结合教材了解军机处的由来

其次，重点讨论：为什么说军机处的设立标志着中国君主专制制度发展到顶峰？（可从军机大臣的产生方式、级别、职责等方面考虑）

2、为什么——

A：明清统治者为什么要采取非常手段加强君主专制？

明清时期社会背景：

提供材料：

①力役过繁，赋敛过厚。

——《明史·周敬心传》

② 据统计，明太祖在位的洪年武间（1368-1398）,全国大小武装起义达一百八十余次之多。

——人教版历史必修1教师教学用书

③“随着商品货币经济的的日益发展，土地的买卖更加频繁，随着地权的转移，地主身份的变动也更加频繁。……到明清时期，大部分地区的农民有了退佃和离主的

自由，农民对地主的人身依附关系大大 版权所有：中华资源库

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削弱，地主对佃农的超经济控制强制相对削弱……超经济控制是地主阶级借以实现他们对佃农榨取剩余劳动的必要手段。因

此，地主阶级就要求凌驾于整个社会社会之上的封建政权集中更大的行政、司法和军事权力，对农民实行更加严酷的超经济控

制……”

——人教版历史必修1教师教学用书

参考答案：

政治：封建制度走向衰落，地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐。

经济：商品经济发展，资本主义萌芽产生、发展。

文化：反封建的早期民主思想产生。（影响？）

当正常手段无法再稳定和巩固封建统治时，明清统治者采取了极端措施。

B：探讨君主专制的加强给中国社会带来的影响。

提供材料：

①“……专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。……当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。”

——孟德斯鸠《论法的精神》

②明太祖有次召见各郡富民时说：“汝等居田里、安享富税者，汝知之乎？……今朕为汝主，立法定制，使富者得以保其富。”

——人教版历史必修1教师教学用书

③乾隆三十四年（1769年）的一件碑刻反映，苏州“常、昭二县绸布各铺张恒运、孙恒茂等呈称：窃绸布店铺，凡遇万寿圣诞、上宪按临，经胥乘机滋扰，任意

借用。不能如数，则受□灾之累。付后求领，又多守候。用过绸布，日晒雨淋，几同旧物。再遭差承刁蹬，或被短少，或有被损，铺民焉敢造追求

价。”

——《禁革绸布店铺当官碑》

（提示：①皇帝决策②官场风气③官僚机构④经济发展）

明清绝对君主专制的影响：

消极——①皇帝决策：具有独断性、随意性，易出现失误；

②官场风气：使官吏唯上是从，助长因循守旧之风；

③官僚机构：使官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。（和申）

④阻碍了社会进步和资本主义的萌芽。中国社会的发展开始大大落后于西方国家。

积极——有利于多民族国家的统一和巩固、经济发展和文化繁荣，为康乾盛世的出现提供政治保障。

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史料展示：《明史》卷72《职官志》 与西方民主制度相比，处于我国封建社会晚期的明清，在君主专制的道路上越走越远。明初废除宰相制课堂总度，进一步加强皇权，使君主专制达到了新的高度。清朝在此基础上，又设立军机处，使君主专制制度结 发展到极致。 建构 知识体系

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的字左右 新课程理念下的高中课堂要求教师创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流解决问题的能力（课件）。现代教学，本质上是由教师组织、指导学生进行有目的、有计明清君主专制的加强.效学习的活动过程（课件）。把握学生活动有效性的关键，一在于老师要发挥积极作用，要精心设计，善于组织二在于活动的内容主体上不能偏离

课程目标和课程内容的规定和要求；三在于活动的形式力求多样化，注意发长，培养学生的兴趣和爱好。我在教学设计中注重了让学生活动实现学习的有

效性。

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