资料摘要
教学设计课题：Book 8 Unit 5 Meeting your ancestors (复习课) 设计人：张丽莉课型：复习课一教学目标分析1.知识与技能：（1）巩固本单元重点单词短语和句子，夯实基础知识。（2）能够在句子中熟练的运用重点词汇和短语，学会仿写一些重要的句式。（3）练习改错和语法填空的
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Using LanguageⅡ主要内容及教案内容
未知
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关键词：Using LanguageⅡ主要内容及教案内容
正文
教学设计
课题：Book 8 Unit 5 Meeting your ancestors (复习课) 设计人：张丽莉
课型：复习课
一
教学目标分析
1.知识与技能：（1）巩固本单元重点单词短语和句子，夯实基础知识。
（2）能够在句子中熟练的运用重点词汇和短语，学会仿写一些重要的句式。
（3）练习改错和语法填空的题型，掌握答题规律和技巧。运用本单元重点词汇完成作文，促进写作能力的提高。
2.
过程与方法：
教学过程：通过自己解决问题和小组讨论，培养自主探究和合作学习的能力。
教学方法：利用多媒体辅助教学手段，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，加大课堂密度，让学生在有限的时间内获取更多的知识；通过讨论，归纳等方法，给学生提供思考的空间，激发他们的思维，使他们积极主动地投入到学习中并在实践中提高读，写能力。
3.
情感态度价值观：
通过体验完成小任务的成就感，培养对英语学习的兴趣。
二
教学重难点分析
1.
教学重点：复习巩固重点词汇和句型，掌握词形的变化，重要句型
1
的仿写。
2.
教学难点：练习高考题型，把握答题规律和技巧。通过任务型写作提升写作能力。
三
教学过程
步骤和方法
1.
导入：观看疯狂原始人的宣传视频引出第五单元话题。
2.
课文回顾：课文的回顾设计成语法填空，从语篇出发来巩固课文的内容，引出重点词汇短语和句型。
目的
利用视频短片，激发学生的兴趣，引出单元话题。
从语境出发，增强语篇意识，从用中去学，引出重点单词和短语，体会出题规律，提升了答题技巧。
3.单词荟萃：从重点单词及词性的按照单词—短语—句子的顺序，变化的派生词汇的填写直接入。
由易到难，层层递进，符合认知短语检测：提炼重点短语进行检测，反复操练。
规律。在具体语境中正确使用句型，巩固了句型，加强了运用。
佳句再现：背诵课文中重点句子，
分析句型，在具体语境中句型。
4.单句语法填空和选词填空：巩固在具体语境中正确使用词汇和和强化前面的词汇和短语
短语，反复操练，巩固了词汇和
短语，加强了运用。
5.单句改错：利用本单元的词汇短单句改错，难度降低，既符合我
2
语设计改错题，巩固基础知识，练习高考题型。
班学生的实际情况，又提高了答题技巧。
6.完成句子和连句成篇：设计补全升华到语境语篇的练习，再一次句子练习题，利用完成的句子设巩固前面的单词短语和句型，学计一篇短文，让学生连句成篇。
以致用。
7.课后作业：微话题写作，给出固紧密练习课堂内容，给出句子去定的句子，运用本单元词汇进行翻译，降低难度，既巩固基础，任务型写作，练习了单句的翻译，又提升了写作的能力，加强了语连句成篇。
四
板书设计
might have done As +S+V If only: might /could/ would +do
did/were
had done 五
教学反思
1.
多增加词汇短语句型的复习，夯实基础。
2.
多设计与单元内容相关的高考题型，提升能力。
3.多设计语境语篇的内容，加强语言的输出。
言的输出。
3
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