茉莉花（江苏民歌）第二课时教案

茉莉花

德庆县孔子中学

卢慧

一、教学思想

本着高中音乐鉴赏课面向全体学生，促进学生全面发展，以审美为核心，培养兴趣爱好为原则，突出弘扬民族音乐为主线。《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。本节课以歌剧《图兰朵》讲述的传奇故事导入，从多点入手，让学生通过鉴赏不同形式、不同版本的《茉莉花》，让学生能够鉴别不同地域《茉莉花》的音乐特点，从而更进一步了解民族音乐形成的原因，达到审美和鉴赏的目的。

二、教学目标

1、情感态度与价值观

学生收集和整理关于《茉莉花》在歌剧《图兰朵》中的资料，与中国民歌《茉莉花》的比较。初步了解《茉莉花》在国内舞台上所产生的影响和地位。

2、过程与方法

通过展示各种重大场合演奏的不同形式的《茉莉花》，能对比现象做出个人的评价。

3、知识与方法

能分辨出三首不同地区的《茉莉花》在风格和情感上所存在的差异，并能对音乐作品作出初步评价。

三、教学重点和难点

教学重点：听辨各种重大场合演奏的《茉莉花》，对此现象能做出个性评价。

教学难点：对三首不同地区《茉莉花》音乐风格的把握。

四、

教学过程

（一）聆听与鉴赏

教师出示2009年10月由张艺谋导演的歌剧《图兰朵》在北京体育场“鸟巢”演出的图片，让学生感受宏大的场面和民族音乐的魅力。

1、介绍《图兰朵》剧情

传说在元代时期，北京城有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她却为了过去受外族凌辱而死的祖母复仇变得异常残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如对方能猜出她提的三个谜语，就招他为驸马，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子卡拉夫也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正，公主和王子永结秦晋之好。

2、欣赏视频，思考问题：大家能听出这熟悉的音乐旋律是来自那首民歌？有同学可以哼唱吗？

3、进一步思考：在《图兰朵》中的《茉莉花》与民歌《茉莉花》两者有什么不同？

（民歌《茉莉花》旋律优美、清新、淡雅，听上去给人非常愉悦的感受；而歌剧《图兰朵》中出现的《茉莉花》曲调则充满了戏剧冲突，与剧情紧密的联系在了一起，在渲染剧情方面起到了非常重要的作用。

师：这首歌曲在18世纪末就传到欧洲，1924年由意大利著名作曲家普契尼将这首民歌的音调作为音乐主题贯穿歌剧《图兰多》的全剧，从此，《茉莉花》的芳香便随着这部歌剧飘向世界。

4、出示各种不同重大场合中演奏的《茉莉花》的图片

1998年中国中央民族乐团在维也纳演奏的《茉莉花》

1997年为庆祝香港特区政府成立，在《天地人》组曲中，马友友演奏的《茉莉花》

2004年宋祖英维也纳新年演唱会中的《茉莉花》

2006年维也纳印象．中国新民歌经典音乐会中的《茉莉花》

美国著名的萨克斯演奏家凯利金改编演奏的《茉莉花》

（二）三首不同地区《茉莉花》民歌的赏析，比较其风格特征。

1、用视唱的形式引导学生作出旋律的对比（展示视谱）

江苏民歌：

河北民歌：

东北民歌：

2、教学生视唱旋律，并分组讨论、总结出三首不同地域的《茉莉花》的不同音乐特点。

江苏

河北

东北

曲调

细腻、优美

叙事、说唱

粗犷、嘹亮

旋律

以曲折的级进为跳进、刚直、结束音、旋律走向

主

婉转流畅

干脆

拖腔变化大

曲风

江南水乡风情

北方粗犷乐风

北方爽朗和明快的音乐风格

节奏型

十六分音符

八分音符

十六分音符

3、总结：歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的音调。

（二）课堂拓展：欣赏用不同形式来表演《茉莉花》片段，并感受其音乐风格。

1、霍尊的《茉莉花》

2、梁静茹的《茉莉花》

3、王杰的《茉莉花》

4、古筝《茉莉芬芳》

5、民间歌舞《茉莉芬芳》

（三）总结课堂

今天我们了解了《茉莉花》的相关知识，也欣赏了各种不同形式《茉莉花》，让我们对其有了新的一种认识。《茉莉花》不仅是一首民歌，它占领了在世界音乐史上的地位。作为华夏子孙，我们有责任将这首经久不衰的作品永远传唱下去。