1812年序曲ppt课件课堂实录

《培养音乐的耳朵》

学校：黄陂一中盘龙校区

姓名：王海林

湖南文艺出版社音乐鉴赏第一单元

教学年级：高一

教学内容:《1812年序曲》

课时：一课时

设计思路：1812年序曲以特定的历史事件为背景的叙事、描述型的交响曲，音乐主题的设计有强列的指向性,音乐主题之间此消彼长关于战争过程的描述，具有强烈的表达性。该曲具有鲜明的民族性和艺术性，用音乐形象地描述和再现了一个重大的历史事件,是非常好的培养音乐耳朵的素材。本课授课对象为高中一年级学生，学生具有较强的求知欲和较广的知识面，音乐感知能力和音乐基础知识有了一定的基础，通过本节的学习能够逐步掌握欣赏音乐的方法就显得尤为重要。因此，我设计了认识音乐要素的表现手段，在1812年序曲的学习中掌握鉴赏音乐的方法：首先让学生感知音乐要素、了解音乐要素的作用，在自主学习作品历史及创作背景下，通过演唱主题旋律、画图形谱、演奏思乡主题节奏等多种实践活动中，理解音乐语言如何塑造音乐形象、表达音乐情感、领悟音乐精神特征，达到培养学生音乐的耳朵的目的。

教学目标：

1.

通过对音乐要素和《1812年序曲》的学习，让学生进一步体会浪漫主义民族乐派音乐风格特征，建立对音乐的审美意识，提高音乐的审美能力。

2.

通过聆听、演唱、探索、讨论等方法，让学生在音乐实践活动中探究音乐要素的表现作用，培养学生聆听音乐的方法。

3.

认识音乐要素的表现特征，唱会1812序曲中的音乐主题，能感受音乐主题形象，了解音乐主题的发展变化，理解作品的曲式结构。

教学重点:1812年序曲中6个音乐主题的赏析。

教学难点：分辨音乐主题的变化、学会欣赏音乐的方法。

教学用具：钢琴、多媒体、串铃。

教学过程：

一、导入

1.师：同学们都知道音乐是一门听觉的艺术，欣赏任何形式的音乐作品都需要耳朵，怎样才能拥有一双音乐的耳朵呢？今天我们就从《培养音乐的耳朵》这节课来寻找答案。假设把音乐作品像分解化合物那样拆分开来，音乐作品的DNA有哪些？（播放音乐a.《中国人民解放军进行曲》b.《野蜂飞舞》）

生：节奏、速度、音色、节奏等。

师：音乐要素有什么作用呢？（播放视频片段）

生：音乐要素能改变乐曲的情绪和形象。

师：音乐要素即音乐语言，成为一种表情达意的手段。

【设计意图】：初步了解学生对音乐要素的了解程度，让学生不仅能认识音乐要素，还要理解音乐要素的表现形式和作用。

二、新授

1.师：今天我们就来聆听，作曲家柴科夫斯基是怎样用他的音乐语言来描绘一场战争的，让我们一起走进1812年序曲。有哪个同学能给大家介绍乐曲的历史背景和创作背景？

生：介绍1812年战争的经过及创作背景。

师：非常好，有着很丰富历史知识储备。

【设计意图】：了解音乐的创作、历史背景，是欣赏音乐的重要方法。

2.感受音乐形象

师：聆听祈祷主题和俄国骑兵主题，完成以下表格。

生：音乐形象 祈祷 骑兵

速度 缓慢 中速

节奏 松弛 密集

音色 柔和 明亮

乐器 弦乐 小号、军鼓

师：弹唱两个主题，交换音乐要素再次演唱祈祷主题，音乐形象会发生什么变化？

生：祈祷变成了歌颂。

【设计意图】：创设音乐情境，激发学生的学习兴趣。

3.辨别音乐主题（战争、法军、思乡、乐观）。

师：根据你所感受的形象选择相应主题并说明原因

生：战争主题：重音、切分节奏表达战争爆发和不安的情绪。思乡：悠长抒情的旋律。乐观：乐观：跳跃、密集的节奏。

师:法军主题是运用了法国国歌马赛曲的旋律。我们一起来演唱法军主题。你能从这段音乐当中感受到怎样的法军形象？

生：骄纵、不可一世。

师：我们来画这段旋律的图形谱：,,,,||||----，|||||||||

生：和着音乐画图形谱。

师：有情感的演唱思乡主题。

生：有情感的背唱。

师：你从乐观主题中能听到什么特殊的声音？

生：用串铃演奏乐观主题的节奏x xx x x感受乐观的情绪。

【设计意图】：让学生积极主动参与音乐活动，做到以学生为本，让学生真正走进音乐。

师：出示曲式结构，聆听呈示部，寻找主题出现的顺序与故事发展的关系。

生：战争爆发---法军入侵---俄军撤退--俄军舞蹈。

师：思乡和乐观主题选用了俄国古老的民歌旋律,面对强大的敌人作曲家为什么要选用抒情、欢快的具有民间风格的曲调？

生:表现俄国人民忧伤又乐观的精神,也预示着战争的胜利。

【设计意图】：强调聆听的重要性，不仅能追踪到音乐主题，还能通过探究领悟作曲家的创作意图。

4.主题发展变化

师：聆听两个音乐片段你能根据主题的变化说出战争的进程吗？

生：法军主题和战争主题不完整的出现并交替进行，战争的相持阶段。

生：法军主题力度由强到弱，旋律由高到底，属于再现部。

【设计意图】：能够听辨音乐主题的发展变化，并展开联想和想象。让学生做到不仅在听，还在听某些事物。

5.尾声设计

师：如果你是作曲家，会选用哪些主题旋律，加入哪些特殊的乐器来表现欢庆、胜利的场景? 生:鼓.号..... 师:完整聆听尾声部分寻找答案。

生:军乐队,钟声.大炮。

师:还听到哪些熟悉的主题? 生:祈祷----赞颂 骑兵---号角

三、升华

师:1812序曲中哪些地方让你印象最为深刻？

生：a音乐形象塑造、故事情节描绘。b民族音乐语言的运用。(小调旋律,宗教音乐素材)。c不同乐器的组合运用及管钟音响的加入。

师:这正是浪漫主义民族乐派的风格特征，你从作品中还能感受到怎样的精神内涵? 生:歌颂俄国人民的爱国主义思想和英勇顽强的斗争精神，面对困难的乐观精神。

师:这就是这首作品的精神特征,也是作品能够广为流传的原因.苏联作家高尔基称赞“这首序曲是深具人民性的音乐，像平稳的波涛那样庄严有力地在大厅回荡，它以一种新的东西攫住你，把你高举与时代之上，它的声音表达出这一庄严的历史时刻，极其成功地描绘了人民奋起保卫祖国的威力及其雄伟的气魄。”具有深厚民族情感和强烈民族意识。

四、总结

师:当我们能运用音乐要素感受音乐形象,体会音乐情绪,理解音乐精神内涵的时候,我们就能够很自豪的说：“我们已经拥有一双音乐的耳朵”。

教学反思：本课的教学过程流畅，思路清晰，学生能通过老师的引导逐步掌握聆听音乐的方法。在1812年序曲的学习过程中，通过创设情境有效的激发学生的学习兴趣，从演唱主题旋律、利用乐器对节奏进行模仿、改变音乐要素对音乐主题进行创编等活动，很好的让学生主动参与音乐实践活动，克服了高中生的羞涩心理，提高了学习的主动性和创造性，体现了学生学习方式的改变，收到了较好的教学效果。本课还能根据高中音乐鉴赏课的要求，通过音乐要素的表现方式对作品的曲式结构、创作手法、音乐风格、精神内涵进行探究，不仅能拓宽视野，更能增强学生对音乐的判断、评价能力，从而全面提高中生的文化素养。本节课能始终围绕如何根据音乐的表现特点学会鉴赏音乐,遵循高中学生的认知规律，通过音响感知阶段、体验辨识阶段、理解认知三个阶段引导学生逐渐深入鉴赏，最终达到审美能力的提高。