第五交响曲（命运）（第四乐章）优秀公开课教案

第三单元

音乐与时代

第一节

西方音乐的时代特征

古典与浪漫的追忆

【教学目标】

一、知识与能力

通过对比欣赏，初步地、较为系统的感受欧洲18、19世纪的古典主义及浪漫主义音乐的特点，对古典主义音乐的严谨完美、均衡理性及浪漫主义音乐的新颖细腻、灵巧自由等特点有一定的认识。

简单了解音乐大师贝多芬、门德尔松、莫扎特、李斯特及其伟大的成就和影响，了解奏鸣曲式、序曲、狂想曲等相关的音乐名词。

熟悉作品的主题旋律，能唱主题的音乐片段。

二、过程与方法

强调聆听、感受、体验、实践、引导学生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主题旋律，在鉴赏中融入“唱”的活动，获得能动的体验。

情感态度与价值观

以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音乐，乐于了解与这两个时期有关的音乐文化，主动进行相关的学习与探究活动。

【重、难点】

1了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的紧密关系。

2、通过各种学习方法，力求对音乐作品与实践紧密关系有一个较为清新的了解。

【教学过程】

一、

课前导学

【作曲家：贝多芬】

路德维希·凡·贝多芬（Ludwig Van Beethoven，1770-1827），德国最伟大的音乐家之一。

出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐上的才能，八岁开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论

和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有了很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

【补充】贝多芬著名的交响曲《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合唱）交响曲》（《第九（合唱）交响曲》中，著名的歌曲是《欢乐颂》，贝多芬是第一个在交响曲中加入人声的作曲家。）

贝多芬《第五（命运）交响曲》c小调

第五号交响曲

《命运》

此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。

贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完

全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。整部作品精炼、简洁，结构完整统一。

【音乐分析】《第五交响曲（命运）》（第四乐章）

第四乐章用奏鸣曲式写成，它的全部主题都是进行曲和舞曲的形貌，接近于法国大革命时期的音乐风格。主部主题表现了人民群众胜利的情绪。它那一往无前的旋律，明朗的节奏，大量使用的和弦，以及强壮饱满的印象，都使主题添加了英雄的光辉。

【补充】进行曲：是一种富有节奏步伐的歌曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。

进行曲的特点：强弱分明，节拍规整且常用2/4拍子；结构多是均衡对称方正型的；旋律多雄壮有力、刚健豪迈。主题常采用大主和弦的分解进行为开端，以造成昂扬向上的气势。

【音乐知识】

奏鸣曲式：所谓“曲式”，就是写作乐曲的一种格律，即用一种比较固定的框架把乐曲的大结构框出来，使具有某种固定曲式的乐曲具有比较规整的形态，利于聆听者理解与欣赏。而“奏鸣曲

式”是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。它包含几个不同主题的呈示、发展和再现以及特定的调性布局。由于它通常用于奏鸣曲的第1乐章，并常用快板速度，所以也称为奏鸣曲第1乐章形式或奏鸣曲快板形式。这种曲式不仅用于奏鸣曲中，也用于室内乐、协奏曲、交响曲等大型音乐作品的相应乐章。此外在序曲、交响诗等作品中也常见到。

古典音乐主义：古典主义音乐有多种含义，广义泛指流传下来堪称经典的音乐；狭义则指以维也纳古典乐派为代表的音乐。后来，凡属思想内容深刻、艺术形式完美的典范音乐作品，泛称古典音乐。

通常，古典音乐指18世纪至19世纪20年代产生于欧洲的音乐潮流及创作风格。主要特征：优美、均衡、自信、理性。它具有丰富而深刻的内容，艺术形式严谨完美，表现手法简洁洗练，力求通过音乐音乐语言及其戏剧性的展开来表达思想感情。形式与内容的有机结合，体现了启蒙思想运动细想家所提倡的理性主义审美特点。

古典主义音乐代表人物有：亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬等。

二、

小组探讨

1、贝多芬被誉为

，他著名的交响曲有

、

、

、

。

2、古典主义音乐代表人物有

、

、

、

、

。

3、进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲，适宜在行进中进行演奏和演唱。想一想，你还知道哪些进行曲：

、

。

4、莫扎特被誉为

。他的主要作品有

、

、

。

5、李斯特被誉为

。

三、

课堂展示

1、根据预习情况，说说你心目中的贝多芬。

2、你能说说什么是古典主义音乐吗？

3、观看《第五交响曲》视频填充表格。

5、你能说说浪漫主义音乐吗？

四、巩固与检测

1、下列不属于贝多芬的作品的是（

）

A、《第三（英雄）交响曲》

B、《匈牙利狂想曲》

C、《第五（英雄）交响曲》

D、《第九（合唱）交响曲》

2、下列不属于莫扎特的作品的是（

）

A、《魔笛》

B、《唐璜》

C、《费加罗的婚礼》

D、《仲夏夜之梦》

3、在运动会开幕式上,运动员随着__ 拍子和___ _速度的音乐,迈着整齐的步伐列队进入运动场. 4、请把对应的作曲家和作品连接起来

贝多芬

《匈牙利狂想曲》

莫扎特

《仲夏夜之梦》

门德尔松

《第一圆号协奏曲》

李斯特

《第五交响曲》（命运）

六、

课后作业

1、通过学习本课，你对古典音乐和浪漫主义音乐有什么看法？

2、收集棘手古典乐派或浪漫乐派的音乐作品资料，相互交流。

七、教学反思

在上课时，面对学生不熟悉的知识，如何上好这节课，我们采用的是学案教学，把所学的知识做成学案，让学生带着问题阅读学案，在欣赏视频中总结知识点，一节课下来师生都不觉得累，很轻松的完成了教学目的。