第二节 地球自转的地理意义教学内容

第一章：行星地球

第三节：地球的运动

第一课时：地球运动的一般特点

【教学目标

】

一、知识和技能

1．了解地球自转的方向、速度和周期

2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因

二、过程和方法

学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

三、情感、态度、价值观

培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

【教学重点】

自转和公转的运动规律。

【教学难点】

使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因

【教学媒体教具】

投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。

教学过程

【设疑引入】***主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？

【学生回答】是

【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。

【板书】

第三节

地球的运动

第一课时：地球运动的一般特点

【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。

【板书】一、地球的自转

1．方向

【提问】

教室的东西南北方向。

【学生回答】略。

【演示】

教师转动地球仪。

【提问】

描述自转的方向。

【学生回答】略。

【演示】

转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。

【提问】

描述从北极看和南极看到的地球自转状态。

【学生回答】略。

【板书】

记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表

地轴指向北极星，四指为自转方向

- 1 -

【提问】

自转一周的时间是多少？

【学生回答】略。

【演示】

地球仪自转。

【提问】

生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？

【学生回答】略。

【过渡】

刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。

【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”（课本第13页）投影片分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。

同一恒星

注意交代：恒星（除太阳外）距离地球

很遥远，不论地球公转到何处，所看

到的恒星方位几乎不变

结论：

恒星日23ｈ56

＇4＇＇（3600）——

自转的真正周期

P

太阳日24ｈ（360059＇）——昼

P 夜交替的周期

E3 P

E2

E1

A

B 【同时用吹塑片演示】

（1）在黑板上框按一图钉代表太阳S，将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插图中的E1状态，在吹塑片和绳的交点上作记号P，在黑板上描出红绳和地球的位置；

（2）让该吹塑片以P为参考点自转并绕日公转到E2位置，作图。在黑板上用虚线连接太阳和E2，P点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。在黑板上做E2到P的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星H，该线与SPE1线平行，以该恒星为参考点，则说明地球自转了一周。

（3）要保证以太阳为参考点的自转一周，地球必须继续向前公转到E3点，使S、P、E3三点一线。从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度SE3H。

（4）由于地球每天公转东进59分，即图中的角E1SE3的度数。课本中的示意图实际是夸大了该角度。若按照严格的度数画图，就会发现，E1PS线和E2P线距离很近，该恒星距地球十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。角E1SE3和角SE3H是内错角，因此一个太阳日，地球实际自转了360度59分，多出的59分，在时间上要用3分56秒。恒星日是地球自转的真正周期。

【板书】

600 【引导看书】请学生看书中第14页图1.16地球自转角速度和线速度及右侧150 837千米

文字思考地球自转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？

300 【同时展示模型】

展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和150 线速度的含义。

1447千米

【板书】3地球自转速度

150 00 【总结】

1670千米

- 2 -

通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24＝15度/每小时

【讨论】线速度：读图P15自转角速度和线速度图思考各地的线速度和角速度的关系？

【学生回答】略。

【总结】A角速度全球（除南北极点）都相同

B线速度随纬度的升高而递减；注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半（备注：有时间可以引导学生用数学方法分析）

第二课时：地球自转与时差

【教学目标

】

一、知识目标

1．使学生了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念

2．理解昼夜更替产生的原理；并能画出晨昏线

3．理解地方时、区时的成因；并会计算不同地方的地方时和区时；

二、能力目标

1．能在不同的光照图中画出晨昏线

2．能计算不同地方的地方时和区时

【教学重点】

昼半球、夜半球、时区、地方时的计算

【教学难点】

1、晨昏线的画法；

2、时间的计算；

【教学媒体教具】

投影片、投影仪、地球仪、时区和国际日期变更线图、或多媒体教具

【讲授过程】

【知识回顾】

1．地球自转的周期、方向

2．地球自转的周期、方向、轨道

【新课讲授】

【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜变化，为什么回出现昼和夜的差别呢？我们在假期中可能看了雅典奥运会，若想看直播现场，大多数会在我们的晚上或夜间进行，这又是为什么呢？这些都是由于地球自转与时差造成的，下面我们便来解决这个问题。

【板书】第二课时：地球自转与时差

【引导读书】请同学们阅读教材P16——17内容思考什么是晨昏线？地方时又是如何计算的？

【学生回答】略

【板书】一、晨昏线（圈）

N

【讲解】

由于地球是一个既不发光、也不透明的

球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球

太昏

阳表面的一半。向着太阳的半球是白天，背着太

夜弧

晨光阳的半球是黑夜(如图)。昼半球和夜半球的分

线

昼弧

线

线

界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。晨昏线(圈)把经

昼弧

过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰

色虚线）。

下面我们具体介绍一下晨昏线：

S 【板书】1晨昏圈概念：

- 3 -

昼半球和夜半球的分界线为晨昏圈由晨线和昏线组成

【板书】2晨昏线的画法：

【板图】

晨昏线的画法（图2）A

【学生练习】

在上图中的B图和C图上绘出晨昏线。

【学生回答】略

【讲解】各种不同光照图中晨昏线的画法

1、

侧面图：

夏至日（6.22）

冬至日（12.22）

N N

2、北极上空图：

N N

3、南极上空图

S S

【学生活动】用地球仪演示晨昏线如何画侧面图和极地上空图

【过渡】假如同学们就是太阳，地球对着太阳的一半是白天，背着太阳的一半是黑天，由于每天地球围绕太阳自西向东转，东边的地点比西边先看到日出，东边的时刻要比西边的时刻早。当北京正对着太阳的时候，也就是说北京是12点时，纽约还是黑夜。古时候各地都把正午太阳位置最高的时刻定为12点，因而各地的12点是不同的，所以其他时刻各地也不相同，这种因地而异的时刻，称为地方时。这就是我们要学习的下一个问题：

【板书】二、时区和日界线

(出示标明北京、纽约的地球仪) 【教师边演示边讲解】

【板书】1.地方时

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【讨论】请学生看教材P16～17页思考：我们看雅典奥运会直播现场，为什么大多数会在我们的晚上或夜间进行？

【学生回答】略

【转折】为了克服时间上的混乱，1884年在华盛顿召开了一次国际经度会议，在会上创立了标准时制度，明确了世界上的时区划分、时间计算等问题。

【板书】2.时区的划分和区时的确定

(出示时区和国际日界线图)

【提问】1.地球自转一周需要多少小时? 2.地球每小时转多少个经度? 【教师指图讲解】由于地球每24小时自转一周，一小时转15个经度。因此，国际上规定，每隔15°划为一个时区，全球可分为24个时区。以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或叫零时区。在中时区以东，依次划分为东一区至东十二区；在中时区以西，依次划分为西一区至西十二区。东十二区和西十二区各跨经度7.5°，合为一个时区，称为东西十二区。

(让同学看书时区和国际日界线图) 【提问】北京、东京、莫斯科、开罗、伦敦、纽约、华盛顿各在哪个时区? 【教师指图讲解】每个时区跨经度15°，同一时区各处地方时也不相同，因此国际上规定，每个时区的中央经线，叫做该时区的“标准经线”，标准经线上的时间，便是整个时区的“区时”。例如，中时区的中央经线是零度经线，零度经线的地方时便是中时区的区时；北京处在东八区，东经120°是东八区的中央经线，因此北京时间是采用东经120°的地方时，即东八区的区时。

【提问】东九区和西五区的标准经线各是多少度? 【学生回答】

135°E

75°W 【转折】请同学们做一做教材P17读图思考题5（备注：教师指出，要解决这个问题，需要我们学会计算时间）

(出示投影片：区时计算图解)

- 5 -

【教师指图讲解计算方法】相邻两个时区的区时相差l小时。在任意两个时区之间，相差几个时区，就相差几个小时，其中较东的时区，区时早。因此，出国旅行的人，向东每跨入一个时区，应把表往前拨一小时，向西每跨入一个时区，应把表倒拨一小时，这样才能使游客的表与当地时间一致。

(出示投影片：例题当莫斯科是5点时，伦敦、华盛顿各是几点?) 教师带学生解题：

【提问】

1.伦敦、莫斯科各在哪个时区? 2.伦敦和莫斯科相差几个时区?几个小时? 3.伦敦在莫斯科的东边，还是西边? 4.伦敦的时刻比莫斯科的早还是晚? 5.当莫斯科是五点时，伦敦是几点? (华盛顿同理) 【教师总结计算方法】1.求区时差，同区相减、异区相加；2.东边的时刻总比西边的时刻早。求东边的时刻加时差，求西边的时刻减时差。

(备注：出示投影片：练习题当北京是21点时，东京、开罗、纽约各是几点?) 【介绍】（教师根据学生的问题加以指导并讲解）实际上，在分区计时的基础上，世界各国根据本国的具体情况，采用了一些特别的计时方法。有的国家根据领土跨越经度广的实际，不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间，如美国本土部分由东到西包括西5区、西6区、西7区、西8区四个时区。这四个时区分别采用不同的区时作为标准时间，这就是常说的东部时间、中部时间、山岳时间和太平洋时间。；有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时，如我国跨五个时区，为了便于各地区之间的联系与协调，全国统一采用北京所在的东八区的区时（即东经120度的地方时），这就是“北京时间”；还有的国家为了充分利用太阳照明，将本国东部时区的中央经线的地方时作为全国统一使用的时间标准。

为了避免日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”。地球上新的一天就从这里开始。

【课堂小结】

【提问】1.今天我们主要学习了哪些内容? 2.已知某区区时，如何计算另一时区的区时? 教师根据学生回答小结：地球自转→地方时→时差→时间混乱→时区的划分和区时计算。

【探究性作业】教材P18活动题。

板书设计

第二课时：地球自转与时差

一、晨昏线（圈）

1晨昏圈概念：

2晨昏线的画法：

二、时区和日界线

1.

地方时

2.

2.时区的划分和区时的确定

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