动物聚会ppt配套的教案及板书设计

《动物聚会》教学设计

茂名市电白区岭门镇清湖小学黄玉珍

教材简析:

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第4节课(第22页至第23页),结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣和信心。

学情分析:

学生对乘法已有初步理解,由于乘法是新接触知识,学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的。

设计理念:

《课程标准》指出:“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念,我设计了一则童话故事贯穿整节课,并且运用多媒体来辅助教学,从而引导学生独立思考与合作交流,鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题,使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。

教学目标:

1、知识与技能:结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识,会运用乘法解决生活中简单的实际问题。

2、过程与方法:通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的信心。

教学重点:

培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。

教学难点:

加深对乘法意义的理解。

教具准备:多媒体课件。

学生准备学具:圆片。

课时安排: 1课时。

教学方法:

我根据本班学生乐于动手,善于合作的特点,在教学中采用了让学生自主探索、合作交流的尝试学习方式,加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节,帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的,生活中处处有乘法,处处有数学。激发学生对数学的热爱,同时培养兴趣,提高自信心。

教学过程:

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图:秋天到了,勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果,庆祝共同的丰收,它们喜气洋洋地欢聚在一起(板书:动物聚会)

二、问题探究

1、教师启发:你能提出什么乘法问题?

要求:A、独立观察主题图,思考问题;

B、小组内交流:提出问题、解决问题,并解释算式的意义。 2.组汇报:

A、一共有多少只小鸟?3×3=9(只)

表示:每根树枝上有3只小鸟,3根树枝上有3个3只。

B、

3、指导学生认识:

(1)求加数相同的和可用乘法算式表示。

B明确乘法算式中4和2的含义2表示每架飞机上有2个人,4表示有四架飞机C知道乘法算式中各部分的名称:乘数乘数积。会读、写乘法算式D乘法算式中两个乘数调换位置,积不变。

3.活动(二):火车上坐了多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人)

活动(三):划船的有多少人?

3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)

活动(四):坐在椅子上的有多少人?1+2+3=6(人)

质疑:A、上面的求和算式能用乘法表示吗?为什么?(加数不同,不能用乘法表示)

B、怎么调位置坐,才能用乘法表示?

①3+3=6(人)3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一张椅子,每

张椅子坐3人]

②2+2+2=6(人)2×3=6(人)或3×2=6(人)[每张椅子坐2人] 三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

四、小结:今天,我们学会了什么?

学生交流后教师结题:知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更简;学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

五、作业:完成课后9页的1、2、3题

板书设计

动物聚会

1.有多少人乘坐飞机?

加法乘法

2+2+2+2=8(人) 4 ×2 = 8(人)或2×4=8(人) ::::

乘乘乘积

数号数

2.火车上坐了多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)或6×4=24(人) 3.划船的有多少人?

3+3+3=9(人)3×3=9(人)或3×3=9(人)