第三节 我国的旅游资源教学设计思路

这186块钱，你去过多少？

——旅游资源的欣赏方法与开发评价

【教材版本】

高中《旅游地理》（人教版选修3）第二章第二节“旅游资源的开发评价”和第三章第二节“旅游景观的欣赏方法”。

【教学目标】

知识与技能 结合实例，运用相关诗句和生活体验说明旅游景观的欣赏方法。通过问题探究，从地理角度分析特色景观的成因。通过案例分析，尝试对旅游资源的开发条件进行评价，并提出可行性建议。

过程与方法 通过实例设置情境，学生自主学习、合作学习，探究问题。通过问题探究和案例分析，学会综合分析地理问题，迁移运用地理知识。

情感、态度与价值观 通过对人民币背面风景的赏析，感受祖国大好河山之美，提升审美情趣。通过对特色景观的成因分析，学会用地理视角看待现象。

【教学重、难点】

教学重点：

旅游景观的欣赏方法；旅游资源开发评价的基本内容。

教学难点：

从地理角度分析特色景观的成因。

【设计思路】

本节课选取整合了人教版选修3教材《旅游地理》第二章第二节《旅游资源的开发评价》、第三章第二节《旅游景观的欣赏方法》和必修模块的部分知识。课标中相关标准皆以“举例说明”、“结合实例”、“针对某一实例”为要求，因此，案例是学习的重要载体。本节课选择第五套人民币背面的风景作为案例，所涉及的景观类型既有自然景观，也有人文景观，在分布上亦东西兼备，南北兼收，区域地理差异明显。

最新课标“教学与评价建议”提出，地理教学要以地理核心素养为目标，以地理课程标准为依据，以真实情境为载体，选择有效的地理学习方式，让学生在真实情境中体验学习过程。本节课以第五套人民币背面的风景为依托创设情境，一境到底，贯穿全课。“这186块钱，你去过多少？”充分激发学生的好奇心，引导学生关注生活中的地理，感受祖国大好河山之美，通过地理视角提升审美情趣。

本节课将所学内容有逻辑地整合成可操作的学习链条，由“寻美—美在何处”、“探美—美从何来”、“惜美—美归何方”三模块组成，从交流感悟景观的欣赏方法，到分析探究景观的地理成因，最后评价探索景观的发展方向，符合知识的内在逻辑和学生的认知规律。通过细化分组分工、完成活动记录表等方法，引导学生进行真实有效的小组活动，充分讨论，大胆表达，鼓励学生呈现开放性、创新性思维。

此外，重视“诗词”，郭熙《林泉高致》说，“诗是无形的画，画是有形的诗。”诗词作为中华文化极具韵味的表达，易激发情感共鸣。本节课在“欣赏方法”模块运用耳熟能详的诗句激发学生对美的感悟，以有形的景观和无形的诗词相融提升教学，关注学生的过程性体验。

【教学过程】

情境导入：这186块钱，你去过多少？

（自由竞猜，揭晓答案。辨认第五套人民币背面的风景。）

1

依次展示：100、50、20、10、5、1元人民币反面及其相应风景，同时在空白中国地图上标注景观所在的城市。

1.（100元）人民大会堂位于北京市中心天安门广场西侧，是中国全国人民代表大会开会的地方，是全国人民代表大会和全国人大常委会的办公场所。

2.（50元）布达拉宫位于拉萨中心，建在海拔3700多米的红山上，宫殿依山而建，巍峨壮观。这座世界上海拔最高、最雄伟的宫殿是拉萨乃至西藏最重要的象征。

3.（20元）桂林山水甲天下，桂林是世界著名的风景游览城市，漓江水清澈秀丽，有着举世无双的喀斯特地貌。“山青、水秀、洞奇、石美”是桂林“四绝”。

4.（10元）瞿塘峡，是长江三峡的西大门，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户。在三峡中最短，却最为雄伟险峻。杜甫诗云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”

5.（5元）东岳泰山，气势雄伟磅礴，享有“五岳之首”、“天下第一山”的称号，是全球第一个世界自然文化双重遗产。有数千年精神文化的渗透以及人文景观的烘托，先后有十二位皇帝来泰山封禅。

6.（1元）三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南。明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。夜船歌舞处，人在镜中行。”

推进：钱币被称为“国家名片”，能成为我国名片的地方，不但是著名的风景地，更是我国自然地理、历史文化和政治纪念的代表。读取这些“国家名片”上的风景，可以视为最浓缩的“中国精华游”。

小组活动：全班分为5组，每6—7人为一组，由组长组织讨论，组员分工合作，过程中记录要点，展示环节推选发言代表，其他人可补充。

（注：100元背面的景观选择人民大会堂主要由于其政治象征意义，我们在此不作讨论）

环节一：寻美——美在何处？

1.阅读课本“旅游景观欣赏的方法”，结合本组所选景点和自己的旅游经历，交流欣赏景观的方法和心得。

2.回忆学过的有关景观描写的诗文或词句，谈谈从中得到的对于景观欣赏的启示。

预设：1元组（三潭印月）小组代表回答：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不同的季节，不同的天气，西湖展现不同的美。

展示：西湖美景三幅+西湖十景

结论1：把握观赏时机。许多自然景观随时间、天气、季节的变化展示出不同的自然美，比如“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。还有些景象只在特定的时间出现，比如“八月十八潮，壮观天下无”的钱塘江大潮。

2

预设：5元组（泰山）小组代表回答：“会当凌绝顶，一览众山小。”登上山顶俯瞰群山，还可以观看日出。

展示：泰山、扇子崖

结论2：选择观赏位置。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对全景的观赏需要距离远些。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观赏角度不同，产生的审美效果也截然不同。

结论3：以情观景。孔子曰“登泰山而小天下”，杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。”体会这样的气魄和豁然，是典型的以情观景。

展示：三峡

引导：如何游览？乘船，置身其中。感受“朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

展示：桂林山水

引导：如何游览？乘船，置身其中。人称桂林山水“江作青罗带，山如碧玉簪。”水流、船动、山移，人在画中游。

展示：布达拉宫（学生拍摄）

引导：远距离、仰视方可得全景。

小结：景观欣赏方法主要有：1.选择观赏位置。2.把握观赏时机。3.抓住景观特色。如“泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽。”4.感悟自然与人文的和谐。如古典园林讲究“虽由人作，宛自天开。”南北方的园林建筑与当地的自然环境相协调而风格各异。5.以情观景。这是景观欣赏的最高境界。

当然，景观欣赏主观性很强，我们只是分享和了解一些基本方法，面对同样的景观，感受也会因人而异，因时而异。

承转：我们在欣赏不同旅游景观时，只有在对景观的成因、特点有所了解的基础上，才能更好地从欣赏景观的外部特征上升到对景观内涵的理解，所谓“观奇景而知其因”，从而使旅游活动达到一个较高境界。

环节二：探美——美从何来？

“观其景而知其因”，根据地理所学知识，分组探究问题、汇报交流。

1.

拉萨被称为“日光城”，试从多角度综合分析、讨论并阐述其成因。

2.“桂林山水”属于典型的喀斯特地貌，其形成的主要地质作用是什么？为什么该地此作用显著？

3.形成峡谷的地质作用主要是什么？主要分布在河流的什么河段？为什么？

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4.泰山属于哪一类山？“泰山观日”久负盛名，试从地理的角度分析其观日出的有利条件。

5.“上有天堂，下有苏杭”，杭州不仅西湖美，龙井茶也名扬天下，试从地理的角度分析当地种植茶树的有利条件。

小组代表发言，组员补充。教师展示讲解：

1.海拔高，空气稀薄；空气洁净，透明度高；晴天多，日照时间长；纬度较低，太阳高度较大。（展示“大气受热过程”示意图）

2.流水侵蚀（化学溶蚀）作用。石灰岩为可溶性岩石；当地属于亚热带季风气候，气候湿热。

3.流水侵蚀（物理侵蚀）作用。位于河流上游，落差大，下蚀作用强。

4.断块山。虽然东岳泰山的海拔在五岳中仅排第三，西岳华山海拔最高，但是它地处华北平原，周围没有遮挡物。而且，日出东方，泰山位于我国的东部沿海地区。

5.酸性土壤（主导因素），丘陵地形，亚热带季风气候，热量和水分充足，满足茶树种植的自然条件。

承转：现代旅游对区域发展的意义我们在前面已经有所了解，而旅游业的发展，很大程度上依赖于旅游资源的开发利用，合理的开发利用对旅游资源和区域环境的保护也具有促进作用。

环节三：惜美——美归何方？

试根据“旅游资源的开发评价内容”对本组所选旅游资源进行开发评价并提出可行性发展建议。

展示：表格“十大游客最多景区”

三个上榜：桂林山水第五，布达拉宫第九，西湖第十。

引导分析：旅游资源开发评价内容：1.资源价值（美学价值、科学价值、历史文化价值、经济价值）2.地理位置与交通。3.客源市场。4.基础设施。（公共设施和配套设施）

各小组结合图册资料进行讨论，选择差异明显的两组进行对比分析。

小组代表发言：1元组（西湖），50元组（布达拉宫）。

展示：中华人民共和国文化和旅游部《关于促进全域旅游发展的指导意见》解读

提取关键词：创新、服务、基础配套、环境保护、塑造品牌、规划、执法、政策支持。

展望：智慧旅游

国家旅游局数据显示，今年春节全国共接待游客3.86亿人次，同比增长12.1%，实现旅游收入4750亿元，同比增长12.6%。而在火热的旅游市场中，随着大数据、云计算、人工智

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能等新技术纷纷应用于各类旅游场景，不仅方便了人们的出行，为旅途增添了美好体验，而且大大加速了中国“智慧旅游”的发展进程。

展望：“旅游让世界更美好”

世界旅游联盟(WTA)以“旅游让世界更美好”为核心理念，以旅游促进发展、旅游促进减贫、旅游促进和平为目标，加强全球旅游业界的国际交流，增进共识、分享经验、深化合作，推动全球旅游业可持续、包容性发展。

结语：清代张潮在《幽梦影》中有云，“文章是案头的山水，山水是地上的文章。”愿我们通过地理学习，学会用地理的视角看世界，读懂山川无言之美，感悟历史文化之魅，获得更美好的体验。

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