综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计(第一课时)

《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

一、教材分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对第一、第二、和第三单元的复习和总结。主要集中在两点：一是把握中国发展进步的政治制度保障；二是认识党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家做主

二、学情分析

《政治生活》第三单元综合探究《中国发展进步的政治制度保障》是对前面知识的总结和深化，且理论性强，难度大，理解起来不容易。尤其是我校高一同学基础水平、认知能力、概括能力较差，根据学生实际情况，联系生活实际，进行教学设计。

三、教学目标

知识目标：通过教学，使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保障。

能力目标：发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

情感、态度与价值观目标：让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

四、教学方法：讲授法，多媒体辅助教学 五、教学过程

导入：复习前面知识，引导学生回顾并巩固知识，逐步引入今天学习的内容“中国发展进步的政治制度保障”。

师：中国要发展，那必须坚持中国特色社会主义，必须要有制度上的保障。中国特色社会主义制度是一整套相互衔接、相互联系的制度体系，由根本层面的制度、基本层面的制度、具体层面的制度以及中国特色社会主义法律体系组成，不同层面的制度在中国特色社会主义制度体系中具有不同的地位和作用。

生：朗读82页内容

1、结合书本知识，中国特色社会主义的地位？（当代中国发展进步的根本方向） 板书一：中国特色社会主义

2、中国特色社会主义的构成有哪些？（道路、理论体系、制度） 解释三个构成，三者统一于中国特色社会主义伟大实践。

板书：道路 理论体系 制度

3.发展中国特色社会主义制度基本要求、地位、主要内容？结合前面所学知识及82页内容，总结基本要求和地位。

板书：基本要求、地位

、主要内容

下面我们一起探究我国的政治制度是如何保障人民当家作主的？

讨论探究我国政党制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度如何保障人民当家作主展开讨论。

生：答略

师：总结，整合。1、宪法赋予各民主党派参政权，赋予人民政协政治协商、民主监督和参政议政的职能，充分保障了各个阶层人民当家作主的权利。

2、在少数民族聚居地区设置自治机关，给予充分的自治权，保障了少数民族人民当家作主的权利。

3、实行村民自治和居民自治，保证人民群众依法直接行使民主权利，是人民当家作主最有效的途径。

师：那么中国特色社会主义制度又有哪些特点和优势呢？（三个有机统一，符合国情）这符合中国国情，具有中国特色。

下面我们着重探讨第三个有机统一：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机结合。

师：中国共产党提出制定《纲要》的建议并审议草案，体现了中国共产党在国家政治生活中的什么地位？（这体现了中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚持中国共产党的领导。）这是我国社会主义民主政治的一大特点。

板书：党的领导

师：结合前面我们所学知识，公民政治参与知识，《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？（社情民意反映制度；专家咨询制度）

问题二、《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

生：人民当家作主

师：人民当家作主，这是由我国的国家性质决定的。也是中国特色社

会主义制度的又一个特点。 板书：人民当家作主

中共提出〈纲要〉，最后由全国人大表决通过，这个过程体现了我国实行什么治国方略？生：依法治国的基本方略。

师：我国实行依法治国的基本方略，党的主张通过法定程序上升为国家意志。这又体现了中国特色社会主义制度的一大特点。 板书：依法治国

师：我国社会主义民主政治的特点和优势，体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。只有坚持这三者的有机统一，才能让中国特色社会主义政治制度成为中国发展进步的强大保障。

师：根据我们学习的知识，做一下练习。

最后做一下选择题。