单元复习与测试教学目标设计

《国家性质与公民的政治生活》教学设计

本单元课程标准包括四部分内容：首先是引述宪法对公民政治生活权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义；第二部分是评述具体事例，比较不同选举方式的特点，表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；第三部分是列举公民依法行使民主监督权利的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值；最后一部分是列举当前公民参与民主決策的形式，对照村民自治和城市居民自治的有关制度和法规，理解公民行使民主決策和管理权利的途径和方式。课程标准中首先要求说明公民参与政治生活的意义，目的之一在于说明政治生活对公民尤其是现阶段中学生学习和生活的重要性，让中学生从思想上提起对政治生活这部分知识的重视；把它放在首位的另外一个重要原因是为了拉近中学生和政治生活的距离，明确政治生活的重要性之后，激发中学生对政治生活的兴趣，从而达到较好的教学效果。民主选举是公民参与政治生活的重要途径之一，课程标准要求比较不同选举方式的特点，这对同学们充分了解选举方式，认识不同选举方式的优点和局限性有很大帮助，使同学们认识到在不同地区不同时间所采取的选举方式应有不同，从长远来看，对于加速中国的民主政治进程，普及民主法制知识具有重要意义。民主监督途径的不断完善，有利于国家机关及其工作人员更好的履行职责，也有利于国家政治生活向更加公平、清廉的方向发展，更有利于体现人民群众的主人翁地位。民主决策和民主管理同样具有重要作用，这点在课程标准中也明确提到。民主决策和民主管理有利于集中民智，反映民意，推动社会主义民主最广泛而深刻的实践。

政治生活第一单元标题为”公民的政治生活＂，包括两课内容，分别是第一课生活在人民当家作主的国家＂，第二课”我国公民的政治参与＂。把本单元放在首位，是因为本单元所讲述的内容是后面一系列可题的前提和基础，尤其是“我国国家性质是人民民主专政的社会主义国家”这个知识点地位相当重要，国家性质即国体決定了第二单元讲述的政府的性质和职能，也決定了第三单元我国政体是人民代表大会制度，同时又決定了第四单元

我国奉行独立自主和平的外交政策，所以第一单元在总体上起了一个统领作用。第一单元第

二课我国公民的政治参与讲述了民主选举、民主決策、民主管理和民主监督四部分内容。把

此部分内容放在第一单元，编者也是有良苦用心的，因为对于中学生来说，政治生活听起来

好像遥不可及，中学生日常生活中确实也很少接触到政治生活的相关内容，那么要学好政治

生活，首先就要学生从心理上接受政治生活，拉近学生和政治生活的距离。民主选举、决策、

管理和监督又是公民政治参与的重要途径，也是中学生日常生活中最有可能接触到的政治生

活内容。把它放在靠前位置，有利于学生更快的融入政治生活当中。

学习本单元时，学生刚刚开始高中生活不久。此时的学生刚刚完成由初中生向高中生的转化，生理和心理都趋于成熟但又不稳定，这就要求我们一定要在备课、讲解过程中下足功夫，让学生有一个良好的开端。经过中考的遴选，升入高中的学生一般都是初中时期的佼佼者，升入高中后，他们的心理往往还延续着初中时的优势定位，但是高中学生往往强手如林，老师的目光不再常常聚焦在他们身上，这样经过一段时间后，他们往往有心理上的挫败感，此时的学生更需要知识上的成功来获取自信，但是高一新生理论知识比较腰乏这就要求我们要运用实际事例去讲解知识，把同学们周边的鲜活事例和课本理论知识相结合使同学们在愉快的氖围中接受知识，使枯燥的课本知识变得生动活泼。同时通过多种形式的探究活动，让同学们自己动手动脑去理解运用知识。

本单元知识目标：识记国家的含义、国家的性质和人民民主专政的本质。正确掌握我

国民主的广泛性和真实性的表现。理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辦证

统一关系）。识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。识记公民政治生活的主要内容，正确理解中学生参与政治生活问题，运用所学知识分析说明参与政治生活的方式。

能力目标：通过对我国国家性质和民主的广泛性和真实性的学习，学生能够分析如何正确看

待我国人权问题。联系实际，结合事例说明坚持人民民主专政的必要性。培养比较辦別能力，

分析我国国体与资本主义国家的性质的本质区别。从各种媒体的报道中，从对所在社区的考

察中，收集公民依法行使民主权利的积极表现。从身边参与政治生活的具体事例入手，逐步

提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。从对社会政治生活以及亲自

参与政治生活的体验中，提高中学生参与政治生活的实践活动能力。

情感、态度和价值观：引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的

主人，我国的民主具有广泛性和真实性。促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参

与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。激发学生参与政治生活

的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身于政治生活中。通过学习，体会社会主义制度

政治生活。

教学重点：（1）国家的含义及根本属性，我国的国家性质及本质。（2）人民民主的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场，引导中学生有序参与具有广泛性和真实性。（3）我国人民民主专政的必要性和重要性及在新的历史条件下的新内涵。（4）政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。之所以把以上几点作为教学重点，有着充分的理由。国家性质又叫国体，决定了政体，国家职能，政府的性质，可以说引领着整本教材的知识点，其地位非常重要。我国的国家性质是人民民主专政，对其具体讲解，有助于对后面知识的理解和运用。公民政治参与的四种途径是中学生了解政治生活，融入政治生活的重要方式，对它的讲解有利于拉近中学生和政治生活的距离。

教学难点：（1）我国的国家性质；（2）我国民主与专政的关系；（3）为什么要坚持人民民

主专政；（4）参与政治生活的方式。我国的国家性质是人民民主专政，简单六个字，内涵却

相当丰富，包括对人民实行民主和对敌人实行专政两部分，每一部分又细分为许多知识点，

对中学生来说，不易理解，所以是难点。民主和专政的关系是辨证统一的，对于还未学习哲

学生活的中学生来说，他们是缺乏这种哲学辨证思维的，所以要理解民主和专政的关系，对

他们来说比较困难。在公民参与政治生活的方式中，有一些知识对于还未步入社会的中学生

来说还比较陌生，比如说民主选举的方式，民主決策的方式等等。这些知识对于中学生来说都比较困难，所以把它们确定为难点

教学方法：1．在教学中坚持学生的主体性和教师的主导性相结合，利用教学互动，通过设

置具体的教学情境，引导学生讨论和思考。把“自主－合作－－探究”的理念融入到教学

中。2．理论结合实际，知识联系事例。在教学过程中，对理论知识的讲解，一定要结合同学们身边的具体事例，如日常生活中是否参加过选举投票，是否在一些小问题上处处注意维护国家的统一和民族的团结，有没有参与过示威、游行等等。在教学过程中做到知识与理论的完美结合，理论逻辑与生活逻辑的有机结合。3．现代教学手段与传统纸质教材相结合。随着时代的发展，运用到教学领域的科技力量越来越雄厚，学校的多媒体教学设备也越来越齐全。这些设备对于传播、讲解纸质媒介的理论知识帮助很大，我们可以利用图片、视频使理论知识形象化、立体化，使同学们更好的理解形成更深的印象。

4．突出重点的设计思想。本单元重点为我国的国家性质，公民的政治参与等等。为了突出重点，主要通过科技教学手段，探究等形式让同学们对课本知识形成深刻印象，如播放中华人民共和国宣告成立时的记录片，人民代表大会的图片，讨论参与政治生活应该坚持哪些原则，讨论是否参与过及怎样参与村民委员会和居民委员会的決策，怎样进行民主监督等等。

采用以上教学方法主要考虑到以下几个方面：学生的认知能力和理解能力；学生的情感

导向；现有的用于此部分知识的教学方法的利弊；现有的教学设备；高考的重点难点等。以

上几个方面需要综合考虑，统等兼顾，オ能最终确定一种最佳的教学方法。

教学反思：政治生活涉及的知识点和同学们日常生活的距离较为遥远，不易被同学们理解。这就要求我们教师在组织课堂教学时尤其要注意给学生以亲身体会的机会，让学生在自我学习中去感悟、去体会，去加深对知识的理解。我发现在课堂教学中分角色表演是一种效果非常好的方法，既可以让学生产生浓厚的兴趣，又可以让学生亲身感受各个知识点的设计意图和深刻内涵，能够让学生在快乐的氛同中不知不觉的接受知识的票陶，大大优于填鸭式教学在以后的工作中，我要多注意创新探究方法，寻找更加适合学生的教育方式，以期能够达到更好的教学效果。