1. 力新颖的课程导入教案

《力的基本概念及其表示法》教学设计

温江二中 黄启雄

一、教学目标: 1．知识与技能：

⑴通过生活实例，让学生理解力的基本概念；

⑵借助例题讲解，让学生掌握力的图示和力的示意图。

2．过程与方法：

⑴利用例题讲解，让学生初步体会受力分析的一般方法及步骤；

⑵通过生活实例，培养学生的观察、分析和归纳能力。

3．情感、态度与价值观：

⑴进一步巩固学生对物理学的良好情感；

⑵以身作则，端正学生的学习态度并培养学生作图的规范性。

二、教学重难点分析：

1．重点：力的物质性、相互性及矢量性；

2．难点：画力的图示或力的示意图时，作图的规范性。

三、教学方法：

观察、归纳、模拟、逻辑推理和分析讨论相结合，辅以必要的电教手段，充分调动并启发学生，使学生在愉悦的情景中掌握力的基本概念，并学会画力的图示及力的示意图。

四、教 具：

弹簧、易拉罐、小车、多媒体设备、实物投影仪、作图工具及教鞭等。

五、教学过程：

（一）新课引入：

在绪论中，我们曾经讲过：物理是一门研究力、热、光、电、原共五大板块的自然学科。其中，力学是整个物理学的基础。力学中的许多分析方法，比如：假设法、临界法、整体法、隔离法，不仅在力学中适用，在热学、光学、电学，甚至于原子物理学中也同样适用。因此，能否学好物理，在很大程度上就取决于能否学好力学。而力学又是整个物理学中最困难的部分，主要表现在：概念多、公式多、定理多。但世上无难事，只怕有心人。只要我们以饱满的热情、投入足够的精力，我相信，学好力学，对大家来讲，并非是一件很困难的事情。

现在，我们就开始学习第一章：力！

（二）新课讲解：

要学力，首先就要明白什么叫做力。关于这个问题，请同学们随便举一些例子，看在现实生活中有哪些情况会产生力？

手拉弹簧，使弹簧变长，这时候有力吗？为什么？如果没有力，弹簧能变长吗？

脚踩易拉罐，将易拉罐踩扁，这时候有力吗？为什么？如果没有力，易拉罐能被踩扁吗？

书推粉笔盒，使粉笔盒由静止变为运动，这时候有力吗？为什么？如果没有力，粉笔盒能由静止变为运动吗？

球拍打网球，将网球反击回去，这时候有力吗？为什么？如果没有力，网球能被反弹回去吗？

……………

请大家看，我们刚才所举的这些例子。手、脚、书、球拍，从物理学的角度讲，它们都是什么？（物体）弹簧、易拉罐、粉笔盒和网球呢？（也是物体）左边的这些物体对右边的这些物体在干什么事呢？（拉、踩、推、打）很显然，这就是物体对物体的作用，与此同时也就产生了什么？（力！）于是，我们便得到了力的基本概念，所谓力，就是指：物体对物体的作用。习惯上，我们把前者施加力的物体称为施力物，而把后者承受力的物体称为受力物。

由这一概念，我们可以看出：要产生力，至少需要几个物体？（两个）只有施力物没有受力物，能产生力吗？（不能）只有受力物没有施力物，又能产生力吗？（也不能）这就叫力的物质性：力不能离开施力物和受力物而独立存在，二者缺一不可。利用力的物质性，我们可以解决很多似是而非的问题，请大家看这样一个例子：

【例1】足球被运动员踢在空中，如图所示。不考虑空气阻力，试对足球作受力分析。

“受力分析”的意思就是让同学们分析足球受了哪些力？请告诉我，被踢在空中的足球到底受了哪些力？先说有几个？（一个、二个，众说纷纭）在初中，很多同学老是以为，除了重力，空中的足球还要受运动员的脚施加的“踢力”

因此同学们平时如果有什么矛盾，一定要好好说，千万不要付诸武力，因为从物理学的角度讲：你打我，我打你，一码事，谁也占不了便宜！