1 能量量子化课堂实录【2】是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《1 能量量子化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

1　能量量子化课堂实录【2】｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：1　能量量子化课堂实录【2】

正文

《能量量子化》教学设计

三维目标

（一）

知识与技能

（二）1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射

（三）2．了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系3．了解能量子的概念（四）（二）过程与方法（五）了解微观世界中的量子化现象。比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。（三）情感、态度与价值观（六）领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。教学重点：能量子的概念

教学难点：黑体辐射的实验规律

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流

教学用具：多媒体辅助教学设备

教学过程

（一）引入新课教师：介绍能量量子化发现的背景引入课题：本节课我们就体验物理学的新纪元——能量量子化的发现（二）进行新课一、黑体与黑体辐射教师：在了解什么是黑体与黑体辐射之前，请同学们先阅读教材，了解一下什么是热辐射。学生：阅读教材关于热辐射的描述教师：通过课件展示，加深学生对热辐射的理解。并通过课件展示，使学生进一步了解热辐射的特点，为黑体概念的提出准备知识。1

（1）热辐射①定义：我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，所以叫热辐射。

②特点：热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同

例如：铁块温度升高从看不出发光到暗红到橙色到黄白色从能量转化的角度认识，是热能转化为电磁能的过程。（2）黑体教师：除了热辐射之外，物体表面还会吸收和反射外界射的电磁波。不同的物体吸收和反射电磁波的能力是不一样的。概念：能全部吸收各种波长的电磁波而不发生反射的物体，称为绝对黑体，简称黑体。教师：课件展示黑体模型。

不透明的材料制成带小孔的的空腔，可近似看作黑体。研究黑体辐射的规律是了解一般物体热辐射性质的基础。2．黑体辐射的实验规律教师：引导学生阅读教材“黑体辐射的实验规律”，接合课件展示，讲解黑体辐射的实验规律。黑体热辐射的强度与波长的关系：随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加，另一方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。教师：提出问题，设置疑问。怎样解释黑体辐射的实验规律呢？在新的理论诞生之前，人们很自然地要依据热力学和电磁学规律解释。德国物理学家维恩和英国物理学家瑞利分别提出了辐射强度按波长分布的理论公式。结果导致理论与实验规律不符，甚至得出了非常荒谬的结论，当时被称为“紫外灾难”。课件展示：瑞利--金斯线。

二、能量量子化教师：利用已有的理论解释黑体辐射的规律，导致了荒谬的结果。必然会促使人们去发现新的理论。这就是能量子概念。1900年，德国物理学家普朗克提出能量量子化假说：辐射黑体分子、原子的振动可看作谐振子，这些谐振子可以发射和吸收辐射能。但是这些谐振子只能处于某些分立的状态，在这些状态中，谐振子的能量并不象经典物理学所允许的可具有任意值。相应的能量是某一最小能量ε（称为能量子）的整数倍，即：

1ε，2ε，3ε，... nε，n为正整数，称为量子数。对于频率为ν的谐振子最小能量为2

h这个最小能量值就叫做能量子。课件展示：普朗克的能量子假说（三）课堂小结让学生概括总结本节的内容，培养学生的概括总结能力。教师点评。（四）作业：“问题与练习”1、2、3题

资料摘要

1　能量量子化课堂实录【2】