认识角优秀教案案例

冀教版二年级上册《角的认识》

田小英

教学目标:

知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。

能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。

情感目标:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点:

重点:根据角的特点辨认角,会折角,画角。

难点:根据角的特点辨认角,会折角,画角。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师:在上课之前,我们先来玩一个拼图游戏好吗?老师这有4根小棒,谁能用这4根小棒拼一个我们以前学过的图形?(生上台演示。)

师:做的很好,如果去掉1根小棒,又可以拼成一个什么图形?(生上台演示。)

师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板书:角的认识)

二、观察实践,探究新知

1.找生活中的角

角在我们生活中无处不在,先让我们看看生活中的角吧!

(出示课件)钟面上有角,你们发现了吗?谁能指一指?

同学们观察的真仔细,其实我们身边还有很多角,仔细观察我们的的教室,发现角了吗?谁愿意把你找到的角与大家一起分享呢?(生举例)

2.做角

刚才,我们看到的角都是固定的角,现在,我们用课前准备的硬纸板和图钉

来做一个活动角。

师:通过刚才做活动角,你发现,一个角由几部分组成?生:两部分(两条硬纸板)。

师:如果没有这个图钉会怎么样?生:不能连起来,不能组成角。

所以说角应该有三部分组成,我们把两条硬纸板叫角的“边”,这两条硬纸板相交的地方也就是图钉的位置叫角的“顶点”。

谁能说一说,你们做的活动角,角的顶点和边在哪?(请同学指一指)我们再来找一找图中角的顶点和边在哪里。

所以说,角是由一个顶点和两条边组成的。

3.角的大小

现在,同学们像老师这样,转动手中的活动角,你发现了什么?把你的发现和同桌说一说。

谁愿意把你的发现和全班同学说一说?

生:把角的两边往外一拉角就变大了。

生:把两条边合拢一下,角就变小了。

师:刚才,我们既能把角变大,又能把角变小,那角的大小与什么有关?

生:与角的边有关。

师:边的长短吗?大家想一下,刚才我们转动活动角的时候,边的长短变了吗?

生:没有。

所以,角的大小与边的长短没有关系。那与什么有关系呢?

小结:角的大小与边的长短无关,与边张开的大小有关。

4.画角

刚才,我们认识了角,现在在自己的练习本上画一个角。(请学生汇报画的过程)

师:你是怎么画的?

小结画角方法:先画一点,这一点就是角的顶点,再用直尺从顶点画一条直直的线,即角的边;最后从角的顶点向不同方向再画一条直直的线,即角的另一条边。这样就画成一个角。

下面,同学们按老师刚才说的画法,在练习本上再画一个角,并标出角的顶点和边。

5.折角

大家会画角了,那你们能用纸折一个角吗?

下面同学们拿出我们的彩纸,折一个角。

谁愿意把你折的角展示给大家?

你能指一指角的顶点和边吗?

谁也折好了?大家看一下,这两个角哪个大呢?为什么?

生:我折的角大,因为我这个角的开口比他那个角的开口大。

三、课堂练习

1.慧眼识角(下面图形中哪个是角,哪个不是角)

2.数角

3.思维拓展:在放大镜下观察角,角会被放大吗?

四、总结提升

同学们这节课还真学到了不少知识,谁愿意来说说你都有哪些收获?对自己的表现满意吗?