资料摘要
小数的初步认识解决问题（例4）教学内容：例4，练习二十一第4题教学目标：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加、减法的意义，掌握小数加.减法的计算方法并正确计算。2、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题.提出问题.解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。3、培养学生探索数学问题的兴趣和能力
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- 2018-05-29 21:44:00
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解决问题教学内容
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关键词：解决问题教学内容
正文
小数的初步认识解决问题（例4）
教学内容：例4，练习二十一第4题
教学目标：
1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加、减法的意义，掌握小数加.减法的计算方法并正确计算。
2、在合作探索的学习活动中，提高学生发现问题.提出问题.解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
3、培养学生探索数学问题的兴趣和能力，感受数学与日常生活的密切联系，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
能用不同的方法思考并解决实际问题。
教学难点： 能综合运用所学小数相关知识解决问题。
教学准备：课件。
教学过程：
一、
复习引入
课件出示习题：1.月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
小丽有10元钱，买了1个
文具盒 ，还想买1个笔记本和1支不带橡皮擦的铅笔 ，她的钱，够吗？
请学生们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这俩样文具。
教师帮助学生理解题意。
问：这道题要解决的问题是什么？
师生共同探究解题方法。
预设一
：10-6.8=3.2
预设二:10-6.8=3.2
2.5+0.6=3.1
3.2-2.5=0.7
3.1<3.2小丽的钱够买
0.7>0.6买不带橡皮的铅笔够了
教师总结：这俩种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后在比较剩余的钱够不够用。
用这俩种方法得到的结果都一样，说明了什么？
（二）分享过程，感悟方法
你能用其他的方法进行检验吗？
出示6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10小丽的钱够了。
教师总结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？
预设一
预设二
预设三
先算10-6.8=3.2（元）
先算10-6.8=3.2
6.8+2.5+1.2=10.5 2.5+1.2=3.7(元)
3.2-2.5=0.7(元)
10.5>10所以钱不够
3.7>3.2所以钱不够
0.7<1.2所以钱不够
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三，巩固练习，提升认识
1. 完成教材第98页第四题让学生用不同的方法解答。
2. 完成教材第98页第五题。
四，布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题，第7题。
附板书设计
小数的认识
方法一
：10-6.8=3.2
方法二:10-6.8=3.2
2.5+0.6=3.1
3.2-2.5=0.7
3.1<3.2小丽的钱够买
0.7>0.6买不带橡皮的铅笔够了
方法三：6.8+2.5=9.9（元）
9.9<10小丽的钱够了。
一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
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