解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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小数的意义和性质-----解决问题弥陀小学詹诗松教学内容：人教版小学数学教材四年级下册45页例3及“做一做”。教学目标：知识与能力:能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。过程与方法：在学习使用小数点移动的规律来计算人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2024-08-18 05:45:09

来源学校

学校：太湖县弥陀镇弥陀小学

解决问题教学设计模板

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关键词：解决问题教学设计模板

正文

小数的意义和性质-----解决问题

弥陀小学

詹诗松

教学内容：人教版小学数学教材四年级下册45页例3及“做一做”。

教学目标：

知识与能力:能应用小数点位置的移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

过程与方法：在学习使用小数点移动的规律来计算人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度和价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密联系的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百人民币。

教学难点：提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、复习旧知。

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56

5.8

320

指名学生回答，总结规律。

2.导入新课，板书课题。（解决问题）

二、探究新知。

课件出示教材第45页例3情境图。

阅读与理解。

从图中你知道了哪些信息？要解决什么问题？

指名学生回答：知道一元人民币可以换0.1563美元，求一万元人民币可以换多少美元。

2、师生交流兑换方法。

求一万元人民币可以换多少美元，必须知道什么？

学生分组交流，引导学生明确：一万元人民币相当于一元人民币x10000,一元人民币可以换0.1563美元，所以求一万元能换多少美元就是求10000个0.1563美元是多少。

3.分析与解答。

怎样列式计算呢？学生尝试列算式，指名汇报。

板书：0.1563x10000 你们会计算这个算式吗？引导学生回顾小数点位置的移动的变化规律。

把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…….实际上就是把原数的小数点向右移动一位、两位、三位……. 0.1563乘以10000，小数点怎样移动呢？学生同桌讨论交流后汇报。

学生同桌讨论交流后汇报。

总结：根据小数点移动的规律，0.1563乘10000，就是把0.1563的小数点向右移动四位，即得到1563. 4.回顾与反思。

用乘法计算的结果对不对呢？学生小组内交流检验的办法。

三、巩固运用。

解决生活中的实际问题。先独立解答，集体订正。四、课堂小结。

通过本节课的学习，你们有什么收获？板书设计：

解决问题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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