因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计一、教学目标知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。情感态度与价值观：通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。二、

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-23 08:26:00

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学校：汕头市潮阳区西胪西二小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

未知

2018-04-23 08:26:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

情感态度与价值观：

通过例题的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。 2、教学难点：

使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。

三、教学过程

一、问题导入

师：观察下列算式中两个因数有什么特点？尝试口算和笔算。

出示：160×30=

106×30=

师：你是怎么口算的？

生叙述口算方法

师：你能用口算的方法进行笔算吗？

学生尝试笔算。

师：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

二、构建新知

师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？

1、出示主题图，列车的信息

2、观察图片，提出问题。

师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？

生1：包含2个问题；

生2：因为它有“各”字。

教师板书：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？

3、汇报结果（课件演示）

学生汇报出现以下几种计算方法：

（1）160×30=

第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0

160

4800 师小结：数末尾有0的乘法的简便算法

第

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先把0前面的

数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0 (2) 106×30=

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：

106

3 0

318 0 第三种方法：

1 0 6 ×3 0 = 3 1 8 0

师小结：因数中间有0的乘法的简便算法

当第一个因数中间有0时，用第二个因数每一位上的数依次去乘第一个因数每一位上的数，包括0都要乘，与0相乘后，再加上进位来的数，写在相应的数位上。

（3）学生反馈时讨论：

（4）计算时哪个竖式更简便？

4、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习

1、先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =( 1440 ) 360×40=( 14400 ) 360×( 4 )=1440 ( 360 )×4=14400 2、应用扩展

1.学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? 2.一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、布置作业

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关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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