B第一课时教学设计

人教版小学英语三年级上册

Unit one Hello! Part B let's talk and let's learn

广西桂平市西山镇大起小学 李颖梅

教学目标 1.知识与能力目标：

A.能听懂、会说、认读bag,pen,pencil box,book. B能听懂、会说目标语句“Hello!/Hi!I'm....What's your name? My name is ...... Goodbye./Bye."；

c能理解let’s talk内容，模仿并认读课文。

学情分析

我校是一所农村小学，三年级的学生刚刚开始接触英语，英语对他们来说是一个全新的课程，没有一点英语的口语基础，也没有英语的交际环境。但是他们对英语充满了好奇和兴趣。学生的合作学习能力，英语交际能力都有待培养。所以我在英语课堂上尽量营造英语的学习氛围，多使用课件和课文朗读，让学生能接触到地道的英语语音，同时在课堂上尽量使用英语进行教学，大容量，多种形式操练，提高课堂教学的效率。

教学重难点

1.教学重点：bag,pen,pencil box,book. 2.能听懂、会说“Hello!/Hi!I'm....What's your name? My name is ...... Goodbye./Bye."；并能在实际情景中运用。

教具准备

Word cards，实物book,bag,pencil box,pen,ruler,eraser,crayon,pencil，课件.

教学过程：

Step 1 Warm-up

/Revision: 1.Greeting: Say hello to everyone. 2.Let's sing . ABC song 3.单词操练：ruler,pencil,eraser,crayon

（1）sharp eyes（火眼金睛）

教师出示课件，学生立马反应并说出单词。

（2）教师说中文，学生说英文。

（3）I say , you show. 教师说出指示用语，学生快速出示文具单词，训练学生反应能力。

4. 猜猜书包里有什么，猜ruler,pencil,eraser,crayon，猜对了送给学生，提高学生学习积极性。

5. Let's chant 教师示范指令性语言，学生拿出相应文具并说Me,too.分组练习。

例如：

---I have a pencil. ---Me too! ---I have a ruler. ---Me too! ---I have a crayon. ---Me too! ---I have an eraser. ---Me too!

Step 2 Presentation：

1.学习let's learn部分

（1）出示课件，教学新单词：book, bag,pen pencil box, （2）教学新单词复数

（3）引导学生说句子I have a book/bag /pencil box/pen. (4）巩固单词：抽读，指名读，快速读，看课件连单词。

(5) 看课件认读单词。

2.学习Let’s talk部分

(1) VCD 课件，播放动画让学生初步感知课文情景，理解句子意思。

（2）逐句点，让学生跟读，小组轮流读。

（3）操练句型：教师问，学生回答。

Group1：Hello!/Hi!I'm....What's your name? Group2：:My name is ...... Goodbye./Bye. 3. Free talk: (1) 引导学生用What's your name? My name is…同桌间互问练习. （2）操练方式：按排分组，开火车问答重点句型。

（3）教师与一学生示范对话后，分小组进行小组对话，然后选代表上台表演对话。

4.let's do （1）看动画。

（2）follow （3））教师示范动作，学生边说边做动作。

Step 3 Post-task （1）看课件，完成对话练习。

（2）课件，猜猜书包里有什么？

Step 4 homework:

布置作业:

1.回家给自己的文具用英文标上标签。

2.将Let’s do部分的指令边说边做给父母看。

3.与爸爸妈妈进行对话。

板书设计

Unit 1 Hello ! Let’s learn bags,pens,pencil boxes,books. Let’s talk Hi,I'm Mike. what's your name? My name’s John. Bye,Miss White Goodbye!

教学反思

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在我的英语课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从三年级刚开始学习英语起，坚持用英语进行教学。

所以，在本节课中，我借助实物直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。

本节课主要掌握What’s your name?My name’s...句型以及简单的再见用语和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，新课的导入我采用的是动画课件，

将生动有趣的六个小动物展示在

学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。

单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着课件原音读就能很好的做到这一点。这样过度自然，学生易接受掌握。对于单词的教学，我主要通过TPR活动得到操练，并将前面所学的文具单词加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。单词和句型的学习都要回归书本。教师与学生角色互演操练句子I'm...，操练效果比较好。但是句子What’s your name?my name’s …的教学，在教学设计上还需改进，一组一组操练句子，占用时间比较多。What's your name 句型可能还不能完全达到认读水平。

总之，我的整个教学环节能够以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。

但是在整个教学过程中仍然存在许多有待完善的地方，比如说单词效果比较好，句型学生就学过即忘，可能在教学活动中，呈现的形式比较单一，还不够吸引学生，教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的兴趣，所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，以激发学生学习兴趣。