12 认识空气教学实录

12、认识空气

平山县三汲乡康家小学

安利英

第二课时：空气占据空间

知识目标：

1、知道空气占据空间。

2、能设计空气占据空间的实验，并解释观察到的现象。

探究目标：

1、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。

2、通过有层次的实验感知空气被密封在一个密封的空间里，不能跑出，其他物质要占据空间，必须排挤原来的空气。

3、学习用实验的方法验证猜测，意识到实验时要尊重事实、实事求是。

情感态度与价值观：

1、认识到科学探究过程中要用实验证明自己的猜想的正确性。

2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。

实验准备：水槽、矿泉水瓶（去掉底）、矿泉水瓶（去掉上半部分、矿泉水瓶、气球、乒乓球。

教学过程：

一、导入新课：

师：拿一个空饮料瓶，它里面空着的部分叫做瓶子的空间，现在我把这杯水倒进瓶子里，（演示把水倒入瓶中），瓶子的一部分空间被水占据了。

生活中这样的例子还很多，哪位同学还能用谁占据了谁的空间说一句话？

（学生回答：人占据了教室的空间，书占据了书包的空间，笔占据了文具盒的空间等。）

师：同学们理解的不错！学习科学知识要求我们要用一双善于观察的眼睛观察周围的现象，用我们聪明的小脑袋去思考其中

的道理，这样你就会发现科学就在我们身边。

下面我们一起欣赏动画片《乌鸦喝水》，仔细观察故事里的小乌鸦是怎样喝到水的？看看里面包含着哪些科学知识？

幻灯片播放：《乌鸦喝水》

生：在水里放石头，水面上升；

水面为什么会上升？

因为放进石头，石头占据了一部分空间，水就要让出一部分空间，所以水面要上升。

二、初步感知空气占据空间——纸不湿的秘密

师：刚才都是看得见、摸得着的物体占据空间，那么我们周围看不见摸不着的——空气占据空间吗？

这节课我们就来共同探究这个问题。

板书：空气占据空间吗？

师：请大胆地进行猜想。

师：吹大一个气球，你现在又是怎么想的？

生：通常会有学生认为空气占据空间，也会有不同意见。

师：通过刚才吹气球，大部分同学都认为空气占据空间的。老师这里有一张纸和一个杯子（出示），现在，我把纸紧塞在杯底，并把杯子倒过来竖直扣在水中，把杯子浸湿，再竖直取出（教师演示方法，并不实际操作），杯子里面的纸会湿吗？为什么你会这样想呢？

（学生回答。通常会有学生猜测纸没有湿，教师则让他们说明理由，如因为杯子里面有空气隔着。）

师：如果真像有的同学说的纸没有湿，就请大家完成第二步实验，再次把杯子竖直倒扣水中，杯子口不能离开水面，想办法让纸变湿，同时注意观察还有什么其他发现。做这个实验有三个规则。

学生读规则。

（课件出示规则：纸在玻璃杯底一定要塞紧，不要掉下来；扣杯子和提出杯子的时候，一定要竖直，不能倾斜；做让纸变湿

的实验时，同样也要竖直倒扣入水中，杯子口不能离开水面。）

师：如果明白了实验方法，就按照之前的分工开始实验。

（学生分组实验，教师巡视指导。）

师：现在哪个小组说一下，通过刚才的实验，你发现了什么？

生：

1、纸没有变湿；因为水没有进入杯子底或里面有空气、空气占据空间。

2、杯口不离开水面要想纸变湿，就要倾斜杯口，有气泡冒出，纸就变湿了。（有气泡冒出，说明空气跑出来了；空气出来了，水就进去了，纸就湿了。）

师：在两个实验中，玻璃杯中的纸团为什么会出现不同的情况呢？小组讨论

实验步骤一是竖直放杯子，空气占据杯内空间水进不去，纸不会湿；

实验步骤二空气跑出去了，空气不占据杯内空间，所以水进入杯中纸湿了。

师：通过刚才的实验，初步发现：空气是会占据空间的

三、初步体验空气占据空间——乒乓球之舞

师：老师这里有一个乒乓球，乒乓球是浮在水面上的，（演示）现在老师用这个杯子把乒乓球竖直倒扣在水槽中，把杯子浸没，乒乓球会在什么位置？为什么这样猜测？

（学生回答。老师提示他们说出猜测的理由。）

师：如果老师想让乒乓球到水面、水中、水底任何一个位置，你有什么办法吗？

（学生回答后，教师出示要求：杯子一定要竖直把乒乓球倒扣在水中；在杯口不离开水面的原则下，想办法得到这三种结果。）

师：明白了实验方法，就开始实验。

（学生分组实验，教师巡视指导。）

师：谁说一下，通过刚才的实验，你发现了什么？实验说明了什么？

（把杯子竖直倒扣在水中，看到乒乓球“沉”在杯口；在杯口不离开水面的情况下，倾斜杯子，看到有气泡冒出，同时也看到水进去了，可以使乒乓球浮在杯子中间、杯底。他们的理由是：乒乓球“沉”在杯口，说明杯子的空间被空气占据着；倾斜杯子，看到有气泡冒出，说明空气跑出来让出了杯子的空间，水进去了，乒乓球就慢慢改变了原来的位置。）

四、设计实验验证空气占据空间。

师：刚才我们实验证明了空气占据空间，老师给每个组准备了一个瓶子和一个气球，还有一个锥子在老师这里，为了安全你需要的时候可以举手，我会去帮助你。利用这些器材请你自己设计一个证明空气占据空间的实验，先在小组内讨论方法，再进行实验操作。

（学生分组实验，教师巡视指导。）

生汇报：

1、你是怎样设计实验的？

2、有什么现象？

3、说明了什么？

（生：将气球套在杯子口上吹气球时很费力，吹不大；因为瓶子里有空气，空气占据空间，空气跑不出来，所以气球吹不大。将瓶子锥几个小孔，再吹气球就能吹大了，因为空气可以跑出来，空气不占据空间了，气球吹大了。）

五、空气占据空间的实际应用

篮球、轮胎

六、全课小结，拓展应用

小结：通过今天的研究，大家已经知道了空气占据空间。我们发现，空气被密封在一个空间里，不能跑出，其他物质要占据空间，必须排挤出原来的物质，因为物质不能同时占据同一空间。

七、课后延伸

提问：一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒的时候，酱油怎么也流不进瓶子里。该怎么办呢？谁愿意用我们今天所学的知识来帮帮她？

生回答。

九、板书设计：

空气占据空间