10 小池塘 大世界教案板书设计

义务教育课程标准科学（冀教版）六年级下册第10课

《小池塘大世界》教学设计 曙光小学 张晓晴

[教学目标] 探究目标：

1、能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

2、能通过类比说出生态系统的构成。 3、能正确分析出一个生态系统中各组成员之间的关系。

4、能以合理形式正确记录观察结果。

情感态度与价值观：能与其他同学积极、和谐的研究问题。 知识目标：能说出生态系统的构成。 [教学重点难点] 通过观察认识生态系统的构成，学会简单的生态学的研究方法。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法 教学准备： 多媒体课件、池塘生态系统的视频。 [教学过程] 一、导入

1、

观察池塘：播放童年音乐，教师板书课题。

问：知道这首歌的名字吗？让我们伴随着歌声进入今天的学习。有人说小池塘是个大世界，究竟它是一个怎样的世界呢？这节课我们就以池塘为例，理解什么是生态系统以及它是怎样构成的。首先让我们从观察池塘开始吧！我们先来看一段资料（出示一幅有关池塘的资料）。 问：通过观察和结合我们的平时经验说说池塘里一般生活着哪些动物、植物和微生物？

（先独立思考再交流讨论）

观察到的生物有：鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物等。

离不开的外界条件：阳光、水、空气、土壤、温度、湿度等。

设计意图：引导学生了解池塘里有哪些动植物，以及希望通过对这些动物的食物

了解，降低学生下一个环节中写食物链的难度。 2、认识池塘生物的食物关系

问：这些池塘里的生物，他们之间的食物关系是怎样的呢？请自己尝试着写出两、三条食物链。

（组织学生分组交流各自写的食物链，并要求把讨论结果记录下来，然后汇报）

池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系

（画出食物链或食物网）：

这些生物的生存离不开那些外界条件？

对学生的观察分析进行简单评价，然后交流。

课件演示池塘生态系统中各种生物之间的食物关系。

荷花 鱼 鹤

浮游生物 鸭子

微生物

水草 虾

螃蟹

设计意图：让学生通过小组的合作学习，进一步认识池塘中生物之间的密切联系。 3、进一步分析观察结果

(1)引导学生讨论：

A、生物与生物之间的关系：如果池塘中缺少了某种生物（如：水草），池塘中的其他生物会受到怎样的影响？

B、生物与非生物之间的关系：如果外界条件发生了改变（如：温度降到0摄氏度以下），池塘的环境会发生怎样的变化？

（2）归纳：通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的，我们可以用哪些词来形容呢？你受到了什么启示？

4、认识什么是生态环境 （出示讨论题，组织学生分组讨论，并汇报） 问：通过刚才我们的假设我们发现了这池塘中的生物及非生物间的关系是什么样的？我们可以运用哪些词来形容？（相互作用、相互依存、相互影响、相互依赖、密不可分、缺一不可）

教师小结：像池塘这样，由水草、鱼、虾和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。 设计意图：通过小组内对生物之间、生物与环境之间关系的讨论，引导学生初步形成对生态系统的认识。 4、拓展 讲述：生态系统其实也有自己的层次，就像我们前面学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。

组织学生看课件生态系统的层次，找学生与建筑做对比说出一幢楼的层次。 问：在地球上还有哪些和池塘生态系统

类似的生态系统呢？播放生态系统视频给学生拓展认识。 学生分组讨论交流、并回答学生分析生态系统的构成

设计意图：引导学生用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的。

通过视频资料进一步梳理生态系统的知识了解其他的生态系统。

通过具体分析一些实例让学生进一步理解生态系统的含义，也为下一节课的学习做准备

[课堂总结] 教师总结本节课学过的知识，复习并强调本节课的知识点。

[板书设计] 第十课小池塘大世界

生 物：动物、植物、微生物

非生物：水、空气、土壤、阳光、温度

生态系统：简单说是由生物和非生物共同构成的一个相互作用的整体。