水生植物含PPT的教学设计及点评

《水生植物》教学详案

迎秋里实验学校 赵凤娥 一、教学目标

科学概念： 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 过程与方法： 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观： 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。 二、教学重点

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 三、教学难点

探究水生植物适应水生环境的结构特点。 四、教学准备 教学材料：几种常见的水生植物其中有水葫芦和金鱼藻，教学课件一组；

分组材料：水葫芦和金鱼藻；一个水槽，两个放大镜，一张记录纸，小刀；

五、教学过程 （一）激趣引入

师：我们知道在田野里、公园里、甚至在家里的花盆里都生长着许多植物，你们还在其他那些地方看到过植物？

生：小区里、马路边、池塘里……

师：对，水里也生长着植物，你们都知道哪些植物生长在水里？

生：海带、荷花、水稻、芦苇……

师：同学们知道的还真不少，老师这里也有几种，你们认识它们吗？

（逐一出示：水葫芦、金鱼藻、浮萍、水花生来认识）

师：刚才同学们说的植物和老师出示的这些都生活在水里，我们把生活在水中的植物叫做水生植物。这节课我们就一起来观察水生植物。（板书课题：水生植物）

（二）观察水生植物 1、讨论观察方法，进行观察

师：对于水生植物大家想了解什么？

生：……

师：同学们的求知欲可真强，想要探究水生植物的奥秘，我们得有实物进行观察，（出示水葫芦和金鱼藻）大家看老师带来了什么？

生：水葫芦和金鱼藻

师：对于这两种植物你们想怎样观察？

生：……

师：大家提出的边观察边记录的方法很好，大家想不想把这些植物搬到小组桌子上进行

研究呢？各组组长到前面来取拿材料。

学生开始实验。

2、汇报交流，谈论收获

师：我看到许多同学把水葫芦、水藻画得都惟妙惟肖，那个小组愿意到前面给大家展示一下你们的作品。（学生把作品放在实物投影上展示）

各组学生进行汇报。

通过刚才的观察，大家有什么收获？

生……

（引导学生谈论水葫芦漂在水面上）

3、揭开水葫芦浮在水面上的秘密

为什么水葫芦能会浮在水面上，谁能猜猜原因是什么？

学生猜想（有点同学认为可能因为水葫芦比较轻，有点同学认为可能和水葫芦的结构有关）

很多同学都认为跟水葫芦这个膨大的叶柄有关，那么它的叶柄里面有什么秘密呢，大家是不是很想了解呢？你有什么好方法吗？

（可以摸一摸、捏一捏、用刀切开看一看）

同学们的办法都是可行的。好，我们就先来摸一摸，捏一捏水葫芦吧。

大家认为这个膨大的叶柄里面是什么样的？（多找学生说）

（大家猜是空的，很软扭着跟海绵一样）

大家都认为是空的，真是这样吗？我们切开来看看吧。切的时候要小心呀。

学生实验。

你们有什么发现？（海绵状的结构）

小组讨论：这种结构与它浮在水面上有什么关联？（这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上；适应水生植物的环境）。

（四）、比较水葫芦和金鱼藻 大家现在解开了水葫芦浮在水面上的奥秘，能浮在水面上的水葫芦和在水里生长的金鱼藻有哪些相似之处？它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）

小组讨论。

学生回答。（教师电脑板书维恩图）

（四）、比较水葫芦和狗尾草 这些水生植物与陆生植物树和狗尾草等又有什么相同之处和不同之处呢？ 学生回答……

不管是水生植物还是陆生植物，作为有生命的生命体他们之间总是会有相同的地方，面对着丰富多彩的大自然每种植物总是有他的独特之处。用你好奇的眼睛去寻找、去探究这些可爱的生物吧。

六、板书设计

4、水生植物

水葫芦

金鱼藻

浮在水面

都生活在水里，都有

生在在水里

根、茎、叶，都能繁殖后代，

都会死亡，都需要水、空气、

阳光和营养等

水葫芦的观察记录

小组

我会画：

我会写：

根

茎

叶

金鱼藻的观察记录

小组

我会画：

我会写：

根

茎

叶