解决问题名师教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题名师教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学实录

正文

四年级

主备人：郑新爱

课

题

乘法分配律

1.引导学生探究和理解乘法分配律。

第

3 单元8课时

2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维教学目标

的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点

乘法分配律的意义和应用。

教学难点

学情分析

教具学具

乘法分配律的反应用。

教学过程

个性修改

、

设疑自探（10分钟）

1.例题导入

在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：共有多少名同学参加了这次植树活动？

P 独立思考，尝试用不同的方法解决。

学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25

=6×25

=150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）4×25+2×25

=100+50

=150（人）

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。

用等号把两个算式连接起来，让学生观察它们的特点，让学生也写出两个这样的算式。这些算式里还藏着很深刻的数学知识呢，你想知道吗? 这就是我们这节课要研究的内容。板书：乘法分配律

2.设疑自探

看到这个课题，你想提出什么问题？

在学生提问的基础上，师整理补充形成自探提示：

（1）仔细观察上面的算式，你发现了什么？用自己的话说一说。

（2）什么是乘法分配律？用字母怎样表示？

（3）学习乘法分配律有什么作用？

、

解疑合探（12分钟）

1、先让学生充分发表自己的意见。

教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c)=a×b+a×c

2、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？

简记为：和与一个数相乘=积相加

3、学生回答出这个问题后，可以让他们说一说哪些题目可以应用乘法分配律进行简便计算。

三、质疑再探（3分钟）

学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。

针对学生提出的问题，师生共同探究解决。

问题预设：1、乘法还有别的运算定律吗？

2、(a-b)×c=a×c-b×c

四、运用拓展（15分钟）

1、我当小老师（让学生自编习题互相做）

2、P36/做一做

3、下面哪些算式运用了乘法分配律？

117×3+117×7=117×（3+7）

24×（5+12）=24×17 4×a+a×5=(4+5) ×a

36×(4×6)=36×6×4 在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

4、课堂小结

学生汇报自己的收获。

乘法分配律

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）（4+2）×25

（2）4×25+2×25

=6×25

=100+50 板书

设计

=150（人）

（4+2）×25=4×25+2×25

(a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c)=a×b+a×c

两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个

数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

成功做法

教学

反思

存在问题

改进措施

资料摘要

解决问题名师教学实录

解决问题名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

配套课件

解决问题PPT课件和优质课一等奖

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件和教学设计

解决问题PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

解决问题教案3

解决问题ppt课件教学实录

解决问题优秀教学设计范文

解决问题PPT及专用教学设计内容

解决问题教学设计思路

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？