整理和复习教案2

《大数的认识》整理复习

教材分析：

本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。

教学目标：

1、让学生在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。 2、通过学生和自主回忆和练习，能够熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略的知识解决问题。

3、初步培养学生的梳理知识的能力和反思意识。

4、在复习中渗透爱祖国、爱家乡教育。

教学重难点：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。

教学过程：

一、 联系生活，导入课题

二、知识梳理、引导建构

1、复习读数

谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？

预设：A、学生可能会汇报读数的法则，

如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：

B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；

预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？

出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表

……

百位

十位

个位

百

十

一（个）

数位

……

计数……

单位

汇报：生说师课件演示：

只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”

每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

小小数据播报员

15 7800 0029 7310 0000 1345 9003 500 0009

2、复习写数

读和写是一对好朋友，写数你们会吗？

谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。

预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。

错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。

说一说根据这个错误应该提醒同学什么？

你写数的小窍门是什么？

3、复习数的比较大小

现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。

4、复习数的改写和省略

这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。

预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。

练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。

39□987≈40万

3□5763780≈3亿

35□911354≈4亿

改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？

预设：

它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样

回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。

预设：读数，写数、比较大小、改写、省略

学生汇报，老师板书。

数 读数

位

写数

顺 比较大小

序

改写

表 省略

解决读、写数，比较大不小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）

同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。

三、 综合训练，拓展提高

1、火眼金睛

（1）读11011000时一个0也不读。（ ）

（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（ ）

根据这道题，你想和同学说些什么？

（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（ ）

（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（

）

（5）一个数万级上有216个万，个级上有75个一，这个数是21675。（ ）

（6）、两个计数单位之间的进率都是十。 （ ）

（7）、电子计算器上 CE 键的主要功能是关机。 （ ）

（8）、一个七位数不一定比一个八位数小。 （ ）

2、猜商品价格

学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。

3、超级小英雄闯关

用5、3、9、6和4个0按要求写数

（1）、最接近10亿的数

（2）、最接近9亿的数

（3）一个0也不读的最大的数

（4）四个0都读的最小数

四、教师小结。