百花园六教学内容分析

校本课程：轻叩诗歌的大门

东光县世纪分校 曹爱平

一、 文本解读

本组综合性学习的主题是：轻叩诗歌的大门。我国是一个诗的国度，具有丰富多彩的诗歌资源。通过让学生整理诗歌、欣赏诗歌、诵读诗歌、绘制诗歌等活动，去探究诗歌的神奇魅力和丰富的文化内涵，加深学生对诗歌和中华传统文化的感情，同时培养学生开展活动、查找和运用资料的能力。综合性学习不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。我的说课内容为“诗海拾贝”的第一个活动课：古典诗歌。现代诗歌将作为第二个活动课进行。 二、教学目标

1大体把握诗意，理解诗人情感，体会描述情境，有感情的诵读诗歌。 2能诵读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感,感受诗歌的魅力

3培养学生搜集、整理、欣赏诗歌的能力。 三、教学教法

在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。

1、介绍引路法： 为孩子们推荐诗歌读物《唐诗三百首》等，介绍一些语言文字网站，并讲解不同体裁的诗歌特点，轻轻叩响诗歌的大门。 2、互动激趣法： 小组合作，课外整理，课内交流，集体探究。教师积极参与到各小组学习活动中去，激起他们的兴趣，和学生一起搜集、查阅，一起参加汇报交流。 四、教学过程

设计了以下环节：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗、丰富多彩绘古诗四个环节。

（设计意图：体现了综合实践活动课循序渐进、与层次性进行的特点。

此次展示成果内容丰富多彩，形式多样，学生有听、有说、有读、有演

培养多种形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过“诗海拾贝”活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的意识。）

1第一环节分门别类辑古诗

（设计意图：我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。从第一部诗歌总集《诗经》的诞生到唐诗、宋词、元曲，文化的长河源远流长，从屈原，李白、王维、辛弃疾、李清照、马致远等等百花齐放，百家争鸣，根据学生的喜好分成几个小组）

（诗经品读小组，唐诗品读小组，宋词品读小组，元曲品读小组）

2第二环节别出心裁品古诗

设计意图：通过小组搜集的古诗在自己小组讨论，讲解，或借助于网络或反复诵读大体了解诗词的含义和表达的情感，品味诗歌，感受诗歌的魅力。

在这个活动中，学生得以充分交流，对搜集到的诗歌进行品析、探究、反复诵读，大体了解了本组同学搜集到的诗词的意思和表达的情感，感受到了诗歌的魅力。教师也参与其中，共同探究，师生一起轻轻叩响诗歌的大门。

3第三环节声情并茂诵古诗

各个小组展示，教师进行点拨，其他小组进行评价。

4丰富多彩绘古诗

辑诗歌、品诗歌、诵诗歌活动结束后，设计绘诗歌环节，让全班把自己喜欢的诗歌整理成图文结合的小报，进一步把诗歌的大门打开，领略诗歌的独特魅力

七、活动反思

这次活动是一次真正的以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性学习。通过搜集、整理、品析、交流、绘制，达成了教学目标。充分调动了每一位学生的积极性，做到人人参与，既培养了学生的综合实践能力，又培养了学生的成就感，我将学生听、说、读、绘等能力的培养目标有机整合，又重视了学生收集、运用、创造信息能力的训练，还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥了活动的多重功能，每项活动都真正促进了学生的全面发展。 通过这次活动，我深切地感受到：语文综合实践活动是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文＋实践＋活动”的课程，

应该遵循“在活动的基础上发展”，

“在发展的指导下活动”的原则，让学生学有所获，其乐融融。