整理和复习教学实录及点评

第4单元

表内除法（二）

第6课时

整理和复习

【教学内容】

教材第45页“整理和复习”，以及练习十相关内容。

【课标内容】

《课程标准（2011年版）》在“总体目标”中描述：“经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。”

《课程标准（2011年版）》在“课程内容” 的第一学段中提出：“经历与他人交流各自算法的过程。”“能运用数与及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。”“能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法。”

《课程标准（2011年版）》在“评价建议中”中提出：“20以内的加减法和表内乘除法口算计算速度要求8~10题/分。”

【课标分析】

1.让学生经历知识的形成过程，建立表象。

（1）让学生充分参与“平均分”的实践活动。

除法概念比较抽象，不易被学生所理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。为此，教学时借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”。让学生充分参与平均分，平均分6块糖、16片枫叶、18个橘子、10盒酸奶、12根小棒……在丰富的实践活动中建立起“平

均分”的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象。这就为学生认识除法打好了基础。

（2）设置情境或通过直观让学生初步理解乘、除法的关系。

教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，使学生初步理解乘除法的关系。例如，利用第19页例2植树情境，先写出乘法算式算出积，再写出两道除法算式。接着，可用小棒代表包子摆一摆，让学生看到“一共做4×6＝24（个）包子”“24个包子每笼4个，可以装24÷4=6（笼）”“24个包子平均放在6笼中，平均每笼24÷6=4(个)”，初步领会除法与乘法的关系。有了这个基础，让学生用除法算出24÷4、24÷6的商，就容易由4×6=24想商。

在学生初步理解乘除法关系的基础上，着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。教学时，把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生经历探索性的学习过程，正是培养学生探索数学问题的兴趣和创新意识所必需的。

2.培养学生分析数量关系、解决实际问题的能力。

（1）鼓励学生动手操作、合作交流、自主探究。

（2）鼓励学生画图理解数量关系。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学

方法

的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学

中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学***均分的实际问题。

【教学目标】

复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1～9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。使学生初步学会选择相关信息进行分析、推理，进一步了解同一问题可以有不同的解决办法。21世纪教育网版权所有

【教学重难点】

重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。

难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。

【教具、学具准备】

口算卡片、实物投影、情境图；教材第45页上算式的口诀表，学具盒。

【教学过程】

一、巩固旧知

1.师：同学们，我们前几天学过了哪些知识？

2.复习。（教材练习十第1题。）

出示口算卡片，开火车口算。

谈话：这一单元我们学习了用乘法口诀求商及用除法解决问题，这节课我们要将这些知识进行整理。

二、探究新知

1.整理除法表。

（1）谈话：我们学过了除法，你知道我们学过的除法算式有哪些吗？你能把除法算式都写出来吗？

小组合作，从桌上拿出准备好的除法卡片，分工合作，按一定的顺序排一排。

教师引导：你想按什么顺序进行整理？（按口诀表整理、按商相同整理、按除数相同整理。）

学生合作整理后，师指名汇报整理结果。

（2）出示教材第45页除法表。

谈话：这是乐乐还没有整理完的表格，你能从已经整理的部分看出他是怎样整理德玛？（按除数相同整理）

你能把余下的算式填出来吗？

2.小组合作用卡片进行活动。

找出得数是6、7的算式。

三、巩固迁移

1.学生独立完成该教材练习十第1题。

算出结果，然后按从小到大的顺序排列起来。

2.完成教材练习十第3题。

让学生自己搜集信息，提出问题，解决问题。

要求在小组里面说一说，然后指名回答，解决问题（1）和（2）。

教师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题。解决问题时，让学生说一说其中的数量关系。

3.完成教材练习十第4题。

组织学生交流，说一说解题的策略。

师生共同归纳解题的一般思路：先根据错误的商求出颠倒后的被除数，是4×6=24，再根据被除数重新求商，42÷6=7。21教育网

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

教师小结：这节课我们整理了已经学过的除法算式表，回家后，和爸爸、妈妈合作，用除法卡片互相考考对方，看看谁能快速说出得数。

【板书设计】

第5课时

整理和复习

（1）编“除法口诀表”。

（2）“对口令”游戏。

教学反思

整理和复习是小学数学教学内容的重要组成部分，是学生学习数学的一种重要形式，也是激发学生学习兴趣，帮助学生加深对所学知识的理解，使所学知识更加条理化和系统化的有效途径。如何发挥整

理复习的作用，提高复习课的实效性，我在设计本节课时注意了以下几点：

1．创设具有探索性的数学活动。

复习课不同于新授课，就知识而言，是学生已经学过的。如何使已学过的知识仍然有吸引力，这就要求教师设计一些既让学生有运用所学知识的机会，又不是对已有知识进行简单重复的活动。这节课我是这样设计的：

（1）通过对2-6的乘法口诀求商的除法算式整理，掌握整理的方法，发现用2-6的乘法口诀求商的除法算式间的规律。

（2）通过整理活动，培养学生回顾知识的意识和初步的总结归纳能力，在活动中学会有序的思考。

（3）通过整理活动，培养学生之间合作的能力，在合作中体验数学学习的快乐。