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《解决问题》教学设计教学内容：教科书第97页例4及相关内容教学目标：1、掌握小数加法、减法的计算方法。2、通过写一写、想一想、说一说教学活动，使学生进一步体会解决问题的想法、列式。教学准备：多媒体教学重难点：体会解决问题时，可以从不同的角度思考问题，解决问题。教学过程：（一）创设情境、导入新课上节课
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解决问题优秀教案说课稿
未知
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关键词：解决问题优秀教案说课稿
正文
《解决问题》教学设计
教学内容：教科书第97页例4及相关内容
教学目标：
1、掌握小数加法、减法的计算方法。
2、通过写一写、想一想、说一说教学活动，使学生进一步体会解决问题的想法、列式。
教学准备：多媒体
教学重难点：
体会解决问题时，可以从不同的角度思考问题，解决问题。
教学过程：
（一）创设情境、导入新课
上节课，我们学习了小数的加法和减法，今天我们继续学习小数的相关内容，现在看看小丽给我们带来什么数学问题。
（二）探究新知、自主学习
1、出示教材例4 生读题，分析从题中知道了什么，要解决的是什么？
这里的“买1个文具盒后，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔”是什么意思？
2、自主尝试解答
师：要解决这个问题，要怎样做？先自己尝试写一写、把自己的想法表达清楚，然后小组交流。
生汇报：
一种：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了
二种
：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买
够了。 师：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。还有其它的方法吗？
生汇报：
三种：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。 师：如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？生独立完成，并与同桌说说自己的想法。
生汇报：
预设①
： 先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。 预设②
： 先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买
不够。 预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。
3、回顾知识
现在大家说一说，今天我们在解决这一问题时，有什么收获？（三）巩固练习、深入理解
1、练习二十一第2题。
2、练习二十一第4题。
《解决问题》教学设计
齐齐哈尔市碾子山区第三小学
王 伟
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