解决问题说课稿【一等奖】

《解决问题》 人民币的兑换的教学设计

执教者：候银霞

教学内容：教材第45页例3、做一做和相关习题。

教学目标：

知识与技能：能够运用小数点移动引起小数大小变化的规律，探究和解决人民币与外币（美元）兑换的方法。

过程与方法：通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

情感态度与价值观：学生在自主探究和合作交流过程中，体验学习数学知识、解决实际问题的乐趣。

教学重难点: 重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。

教学准备：课件、例3情境图。

教学过程：

一、

复习引入

1、直接写出得数。

2.51×10=

5.03÷10=

145.3÷10=

4.06×100÷1000=

0.034×1000=

6÷1000=

8.5×100=

368×10÷100=

师：谁来任意选一道，说一说方法。

追问：这么计算的依据是什么？

2、引出课题。

师：这节课我们运用小数点移动引起小数大小变化的规律，探究和解决人民币与外币兑换的实际问题。

板书课题：

解决问题

人民币的兑换

二、

探究新知。

1、教师简单介绍每个国家所用的纸币的面值不同，在不同国家消费时，要用本国的纸币，这样比较方便。

2、创设情境，出示例3情境图。

3、教师讲解情境，学生观察情境图。

问题：

（1）你从中了解到什么信息？

（2）情境中的阿姨遇到了什么问题？

预设问题：1万元可以兑换多少美元？

（3）想一想:该怎么解决呢？

4、同桌讨论: 1万元可以兑换多少美元？怎么解决？

5、学生交流汇报。

预设：列式0.1563×10000=

6、教师归纳：1元人民币可以兑换0.1563美元，1万元人民币就是1元人民币×10000，所以能兑换的美元就是0.1563×10000；也可以看成是求10000个0.1563元美元是多少，列式为：0.1563×10000=（板书）

三、探究兑换的方法。

1、0.1563×10000，第二个因数这么大，怎样计算呢？

分组，两人一组讨论计算方法。

教师巡视指导。

小组代表汇报计算方法。

2、师生共同总结方法：可以根据小数点的移动引起小数大小变化的规律来计算， 0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动4位。

3、问：这样计算的结果对不对？我们怎么判断呢？

预设：检验。

追问：怎样检验呢? 预设生：乘法可以用乘法检验。

4、讨论检验的式子。

1563÷10000= （板书）

5、1563÷10000，除数是10000，怎样计算呢？

给学生留有时间思考。

请学生自由汇报计算方法。

总结方法：可以根据小数点的移动引起小数大小变化的规律来计算，1563÷10000就是把1563的小数点向左移动4位。

师：检验完成之后，我们还需要作答，这时这个问题我们就解决完了。

过渡语：接下来的时间，我们就运用我们刚才学到的方法，解决一些生活中的其它实际问题。

四、巩固练习。

1、出示例题。

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（1）这样的问题又该怎样解决呢？

（2）要求：

A、独立理解题意，解决问题。

B、指名学生板演。

（3）、完成后学生自由交流方法。

（4）、师生共同订正,强调要养成检验的好习惯。板书正确格式：

1÷100=0.01cm 检验：0.01×100=1cm 答：1张A4纸厚0.01cm。

2、1千克小麦能磨0.85千克面粉，100千克小麦可以磨多少千克面粉？1000千克呢？

（1）学生独立完成。

（2）指名学生板演。

（3）集体订正。

五、课堂小结。

生活中像这样的问题还有很多，现在你学会了怎样解决这样的问题了吗？

谈谈你这节课的收获是什么？

六、布置作业。

1、某厂今年换装了1000只节能灯，每天可以用电320千瓦时。一只节能灯1天可以用电多少千瓦时? 2、成人每天大约需要6g食盐。1个成人100天大约需要多少克食盐？合多少千克？再估一估，一年大约需要多少千克的食盐？

3、根据抽查结果，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有几件？

七、板书设计

解决问题

人民币的兑换

0.1563×10000=1563（美元）

小数乘10000，就要把小数点向右移动四位。

检验： 1563÷10000=0.1563（美元）

小数除以10000，就要把小数点向左移动四位。