19 回自己的祖国去教案推荐

版本：语文版

学科：语文

执教者：段晓翠

一、教材内容分析

这篇课文主要记述了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，毅然带领妻子和孩子登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。课以对话为主，人物当时的心情和满腔的热诚尽显其中的表达特点。通过抓课文中的重点词句来理解内容，感受华罗庚的爱国之情，体会作者遣词造句的精当。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、熟读认生字，会写“朵”“乱”8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解渴文主要内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

三、学习者特征分析

二年级学生好奇心强，学生难以通过口头描述来清楚、有条理地描述一件事。因此本节课的能说会道我以iPad为依托，以微课和数字资源为支撑，在学习资源中为学生提供了说事的相关数字化资源，为学生创设一个自主、合作、探究的学习环境。

四、教学策略选择与设计

本节课采取主导主体型的教学方法进行教学的，以ipad为依托，以微课和数字资源为支撑，将信息技术与语文口语交际教学深度融合，在教师组织引导下，学生通过自主探究、合作交流完成知识的构建。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了使信息技术与语文教学深度融合，我选择了“数字化”的教学环境，教学资源为数字资源、和ipad 。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

. 揭示课题交流资料

1、交流相关资料。

课前搜集了有关华罗庚的资料，能说说对他有哪些了解吗？

2、揭示课题，齐读课题。

咱们班的同学真善于学习，学会收集资料帮助了解课文的主人公。今天学

学生自由回答。

学生表达自己的想法。（边听边想）

利用ipad同屏镜像功能引导学生汇报收集到的资料。激发学生说话的热情，为学习新知作好铺垫。

初读课文

识记生字

习一篇关于华罗庚的课文

《回自己的祖国去》（板

书）齐读课题。

1、教师范读课文。听读应

注意什么呢？

教师问：想一想在哪？都

有谁？在干什么？再连成

一句话说一说。

2、课件出示自学提示。

学生自由读课文，（1）、自由朗读课文，圈圈画出生字。

画生字宝宝。

在小组内识记生（2）、请用序号标出自然字。

段。

（3）、在小组内，识记生

字，想办法记住字宝宝。

3、在语言环境中识字。

（1）、老师也发现了有两

个多音字的词平时比较容

易读错，你能猜出来么？

（出示卡片：华罗庚、冲

chòng着）华罗庚的“华”

是一个人的姓，所以它读

作第四声的huà。还有华

山。

（2）、比较州与洲，异与

导，弯与湾。

（3）、授，挥，握，提手

旁，引导与什么有关。提

手旁旁的字还有哪些？

（4）、贫穷的反义词。

（5）、引导孩子注意翘舌

音。

（6）、价值说一句话。

（8）、盼，惜，教师引导

怎样记住的？

4、带拼音读字。（各种形

式读：男女生分读，小队

读，齐读等）

ipad中为学生提供了微课视频的数字资源，学生边看资源边思考，遇到学习上的困难，打开微课观看视频帮助学生解决学习中的困惑。

巩固识字

指导书写

回归整体

课堂总结

1、对对歌。

2、摘果子游戏.

1、

教师出示本课要求书写的生字，读一读，巩固认知。

2、

引导观察它们在田字格中的位置。

3、教师范写，学生临写。

我们把生字宝宝放到课文中读一读？

下节课我们继续学习课文。

各种形式读生字。

读一读

观察

模仿

练习、评价

学生应用iPad演示静态的图片介绍。

七、板书设计

19 回自己的祖国去

生字课件

八、教学评价设计

教学模式有了很大的改变，教学中不再以教师的“教”为主体，而是以信息技术为依托，iPad、微课、数字资源为支撑，学生有了自主学习、分享交流的权利，成为了学习的主人，激发了学生说的欲望，使口语交际真正成为了师生、生生间的互动过程，从而有效解决了教学的重点，也轻松的突破了教学的难点！