分数混合运算教学评价实录

教学时间：

年

月

日

第

周

教学课时：

教学内容：分数混合运算（教材第33页例3，做一做及练习七第9—17题。）

教学目标：

1、知识目标：通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、能力目标：通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3、情感与态度：通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力

教学重难点：

1、重点：确定运算顺序再进行计算。

2、难点：明确混合运算的顺序。

课前准备：

教材和学情分析：

1.教材分析：

分数四则混合运算是在学生系统地学习了整数、小数四则混合运算的基础上进行的教学，加之本单元教学分数乘除法时已经出现过的一些两步运算试题，因此教材在处理分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是意在利用学生已有的知识经验进行自主迁移、归纳总结分数四则混合运算顺序，进而再通过例5的教学让学生认识中括号的分数混合运算顺序。

2.学情分析：

教学过程：（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、复习

1.计算下面各题，说一说运算顺序。 212－135÷9 3× 8÷ 6 (75＋50)÷(20－5)

90÷30＋120÷30 13＋360÷30＋5 45＋36÷(20－8) 2、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

二、合作与探究

1、教学例3 出示例3：小红感冒了，护士阿姨告诉她感冒药每次吃半片，每天吃三次，这盒药共12片，可以吃几天？

（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。

问题一：你读到了什么信息？ 问题二：如何计算一天吃多少片？ 问题三：可以吃多少天？ 问题四：这盒药可以吃多少次？

问题五：可以吃多少天？

（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：

（3）引导生用不同的方法列出式子

3211方法一：×3= 方法二：12÷=12×=24（次）

212212÷32=12×=8(天） 24÷3=8(天）

2311×3） 12÷÷3 22综合式：12÷（2、教师指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。

这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

3、独立思考，尝试计算

11

师板书：12÷（2×3） 12÷2÷3 （1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则

混合运算的运算顺序是怎样的？

使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。

（2）尝试：这两道算式你能试一试吗？

学生分别计算，指名板演。

4、交流算法，理解顺序

让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。

三、巩固练习

1、完成第33页做一做

2、完成第36-37页第9—17题

板书设计：

分数除法混合运算

132

×3= 2（片）

1212÷2=12×1=24（次）

3212÷2=12×3=8（天）

24÷3=8（天）

11例3、

12÷（2×3）

12÷2÷3 31

=12×2

=12×2×3

=18

=8 教学反思：