因数中间或末尾有0的乘法优秀说课稿

课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法

课型：新授课

教学内容：P53 教学目的：

1、知识目标：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

2、能力目标：培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、情感态度价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具：课件

学具：练习本

教法：语言法，观察法，对比法

教学板书设计：

因数中间、末尾有0的笔算乘法

具体教学过程：

一、练习，回忆知识。

同学们今天格外有精神，老师想带你们去数学王国看看！

我们首先要寻找列车，寻找路上必须要经过以下考验。

1、寻找列车：观察下列算式中两个因数有什么特点？（因数末尾有0）

出示：数学书P55

1题

（学生做在数学书上，边做边思考因数末尾有0的乘法口算方法）

师：请生汇报结果，抽取两道题请学生说口算方法。50×90

70×140 师：小结口算方法

（1）

因数末尾的0先不看，直接计算末尾0前面的数

（2）

再看两个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0. 2. 学生尝试笔算并板演。

235×36

106×4 请生说说笔算方法

算式一巩固笔算方法

算式二

回忆因数中间有0的笔算方法

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

1. 出示材料

师：孩子们找到了列车。列车有两种，一种是特快列车每小时可行160千米，一种是普通列车每小时可行106千米。你想搭乘那种列车呢？

生：特快列车

师：孩子们很有信心，但是想要搭乘特快列车就要接受特快列车长的考验。

2、提问

师：特快列车长的问题，你看他提的问题中包含几个问题？

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书子问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。160×30

106×30（问：为什么用乘法计算）

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（生：第一道算式因数末尾有0，第二道算式因

数中间和末尾都有0，板书因数中间、末尾有0的乘法）

试一试口算

(4)温馨提示：请同学们完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。

3、计算

算式一：

160×30= 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 你认为哪种方法简便？确定第一种方法是对的，是我们平常用的方法。第二种方法简便。

设疑：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得来的？

请生读（多请几人）

算式二：

试一试口算

106×30= 1 0 6 1 0 6 1 0 6 × 3 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 3 1 8 0 3 0 8 0 3 1 8 3 1 8 0

设疑：①3为什么和6对齐？②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：如果你省略不写，积就会少一位数，积变小了。

设疑：③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

生：进了位要加到来。

请生读（多请几人，比上面一题少些人）

4、总结方法

师：请生：说说因数中间、末尾有0的笔算乘法方法

（1）竖式的简便写法：将末尾的0 前面的数对齐写

（2）计算时，先把末尾的0前面的数相乘，再看两个因数末尾有几个0 就在积的末尾添几个0。

（3）注意：因数中间的0也要计算。

5、练一练：同学们这么聪明，搭乘列车顺利来到数学王国，王国大门的守卫们想要看看你们的本领。

笔算

280×50 304×240

第一题是否使用了简便方法？

第二题竖式是怎样对齐的？

三、数学王国闯关。

师：孩子们真能干，进入数学王国了，下面，我们去数学王国里面闯关吧！

1. 第一关：首先来到的是数学医院，请你当数学小医生。

(1)计算307×80时，十位8和十位0相乘这一步，积得0可以省略不算。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600

（

）

师：第一关，闯关成功，再来看看第二关？

2. 第二关：数学超市。

(1)400×520最简便的写法是（

）（见图ppt）

(2三位数乘两位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000 (3)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5 (4)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 先让学生去猜想，再笔算验证。

师：大家表现得真不错，我们来吃一道数学大餐吧！

3. 第三关：数学大餐

（

）×（

）＝2400 师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

四、师生小结，畅谈收获。