2、3、4的乘法口诀优秀教学设计范文

教材版本

章节

执教教师单位

人教版

学段

小二

表内乘法一

学科

数学

第四单元

课题名

课时

第六课时

李丽贞

宁都县第一小学

教师姓名

（1）、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4教学

的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

目标

（2）、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计教学重点

算有关乘法。

教学难点

教具

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系

多媒体课件、小棒若干。

（1）情境引入1分钟。（2）新授：1－4的乘法口诀时间

安排

15分钟；整理口诀并找出规律：4分钟；（3）练习：10分钟（4）总结并说说感受：2分钟（5）趣味拓展： 4分钟

课后

小结

备注

上完这堂课，我觉得我应该设计更吸引学生的练习

题，从而让学生的注意力更加集中。

无

教

案

内

容

一、情境引入

师：同学们，假期里如果碰上好天气，你们想去哪儿玩呢？（生答）是呀，阳光灿烂的日子里到野外走一走是再好不过了，所以今天老师和大家一起来认识这样几个小朋友，看看他们在做什么？

二、新授过程（课件出示主题图）

师：同学们，他们在哪儿呀？（野外的一块草地上）趴在那儿干嘛呢？（看小草）那可不是小草，那是向日葵的幼苗，那么小咱们可看不清楚，放大看一看。向日葵的幼苗长什么样呀？（生叙述）嗯，一棵幼苗上有两片子叶，那是几个2？（1个2）你会用乘法算式表示吗？（1×2＝2，2×1＝2）那计算这两个算式用哪一句口诀呢？好的，现在是几棵?又是几个2？（两个2）也用乘法表示表示。谁来编一句口诀？

师：这就是2的乘法口诀（补充板书），读一读。

师：我们都知道，向日葵在阳光的照耀，雨水的灌溉下会茁壮成长，想看看长高了的向日葵吗?请看,你发现了什么?一共种了几行向日葵？（3行）一行有几棵？（3棵）那是几个3？（一个3）怎样用乘法算式来表示？（1×3＝3，3×1＝3）

谁来编口诀？那两行有几棵呢？三行呢？你都能用乘法算式表示，然后再编出乘法口诀吗？想一想。

学生汇报，师板书。

师：同学们，咱们得出的这三句口诀就是几的乘法口诀？（3的乘法口诀，师补充板书）是的，也读读它们。

师：刚才看到的小朋友在看向日葵，那这两个呢？（在草地上摆正方形）你们会摆吗？同桌的两位同学一人摆正方形,一人填表格（,先示范第一行的填法）。开始吧！

学生完成后，由学生汇报结果。

师：通过大家摆正方形，填表格之后，4的乘法口诀也就出来了（师补充板书）。读读吧。

师：

2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘1得几呢？怎样编出口诀呢？教师板书：一一得一

整理找规律

师启发提问：（1）1－4的乘法口诀学完了，咱们一定要清楚每句口诀各表示的意思？比如二三得六表示什么呢？

（2）同学们再整体观察一下，1的乘法口诀有几句？（1句）2的乘法口诀有几句，（2句）3的乘法口诀呢？（3句）4的乘法口诀呢？（4句）还有我们学过的5的乘法口诀呢？（5句）那我可不可以这样说，几的乘法口诀就有几句呢？（可以）

（3）口诀中还有哪些规律呢？请看这一行,(多媒体用绿色方条显示2的乘法口诀)你发现了什么规律吗?3的乘法口诀呢?4呢?找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。

（三）巩固反馈

1．基本练习

（1）读1－4的乘法口诀，试记乘法口诀。

（2）背乘法口诀

指名背、分组背。

2．发展性练习

教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。(抢答形式) 3、完成课本上的练习；

师：看到同学们学得这么棒，小动物也坐不住了，也想来展示自己的绝活，这不，跳跃高手来了，（课件出示）

这些小动物也来考考大家，请看；

辛勤的蜜蜂也想来参加，可活儿还没做完，帮帮它们，打开课本

（四）全课总结

同学们，这堂课你们有什么收获？学生各抒已见。

嗯，看来同学们收获的知识可不少，为了奖励大家,咱们来玩一个游戏,好吗?请先听一段音乐:<数青蛙>听完音乐后,将歌词盖住,学生自己说一遍,再由几位同学来进行儿歌接龙. 结束课堂.

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

一一得一

一二得二

一三得三

一四得四

二二得四

二三得六

二四得八

三三得九

三四十二

四四十六