解决问题（例3）获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

教学设计教材分析《解决问题》是在学了8的乘法口诀后的应用问题。以购物为主题的方式呈现出来力求为学生创设生活情景。学情分析二年级的学生已有一定的生活经验和对学习对象的直接感知。能较熟练地背下乘法口诀。因此在教学中，尽可能为学生创设生活情景，让学生在实际情景中感知、操作，提高解决问题的能力。教学目标1．

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2018-06-04 15:47:00

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学校：平顺县龙溪镇大贝学校

解决问题（例3）获奖说课稿

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2018-06-04 15:47:00

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关键词：解决问题（例3）获奖说课稿

正文

教学设计

教材分析

《解决问题》是在学了8的乘法口诀后的应用问题。以

购物为主题的方式呈现出来

力求为学生创设生活情景。

学情分析

二年级的学生已有一定的生活经验和对学习对象的直接感知。能较熟练地背下乘法口诀。因此在教学中，尽可能为学生创设生活情景，让学生在实际情景中感知、操作，提高解决问题的能力。

教学目标

1．能够结合具体情境，根据乘法的意义解决一些有关求总价的实际问题。

2．在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息。

3．在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重点

利用所学的知识解决生活中简单的实际问题。

教学难点

根据问题筛选出有用的信息并解决问题。

教学过程

一、复习

课件出示

二、新课导入

课件出示主题图。

师：看到这幅情景图，同学们觉得既熟悉又亲切。这节课，我们将一起运用乘法口诀解决生活中的购物问题。(板书课题) 三、探究新知

1．导入问题(1) 师：仔细观察，知道了什么？要解决什么问题？怎样解答？

学生交流，指名汇报。

知道文具盒的价格是8元，买3个，要求一共多少钱，就是求3个8元是多少元，可以用乘法来解决。

教师根据学生回答，课件出示示意图，帮助理解题意。

引导分析：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

板书：8×3＝24(元) 2．教师引导学生用不同的方法检验解答的正确性。

方法一：用加法检验。

1个文具盒8元，3个就是8＋8＋8＝24(元)。

方法二：再算一遍。

求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数，也就是8×3或3×8，三八二十四，一共是24元。

结论：计算结果相同，计算方法是正确的。

3．导入问题(2) 师：想一想，买7块橡皮一共多少钱？

学生思考，指名汇报。(学生在解决问题(1)后，可以轻松回答。) 生：求买7块橡皮一共多少钱，就是求7个2元是多少，用乘法计算，列式为2×7＝14(元)。

教师根据学生的回答进行板书。

师：图中的文具还有很多，你还能提出其他用乘法解决的问题吗？

全班交流，仿照上两问看图自主选择信息，提出用乘法解决的问题。

学生解答后，教师归纳：

解此类题，求购买物品所需的总钱数，可以用单个物品的价钱乘购买的个数。(也就是求几个几是多少，用乘法计算。) 四、巩固应用

1．完成练习十九第1题。(认真审题，分清“＋”“×”。) 2．完成练习十九第5题。

学生说图意，独立练习，集体订正。

全家一共有5人：4个成人和1个儿童。成人票价为8元/人，4个成人就是4个8元，列式为8×4；儿童票价为4元/人，1个儿童就是1个4元，列式为4×1。再把这两部分合在一起即可。

五、课堂小结

回顾整理，今天你有什么收获？

六、作业

练习十九第2题、第3题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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