解决问题教案3｜教案在线预览

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《小数的意义和性质》解决问题（例3）教学设计【教学目标】1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。【教学重、难点】重点：掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。难点：提高学生迁移思

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2026-05-23 11:47:37

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学校：汕头市澄海莲下中心小学

解决问题教案3

未知

2026-05-23 11:47:37

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关键词：解决问题教案3

正文

《小数的意义和性质》

解决问题（例3）教学设计

【教学目标】

1、能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。

2、在解决实际问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养应用意识。

【教学重、难点】

重点：掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。难点：提高学生迁移思考能力、小组合作的学习技巧。

【复习引入】

1、直接写得数。

0．36×100＝

4.08×1000＝

30．2÷100＝

12÷1000＝

汇报交流并说一说如何移动小数点。

2、这节课我们就应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。(板书课题：解决问题) 【教学过程】

一、情景导入

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢) xx 同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西,需要用当地的钱。

那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱, 也就是用人民币换美元, 同学们看图。 (课件出示主题图。)

师:图上有什么信息?问题是什么?师指名回答。

预设

生1：我知道1元人民币可以换0.1563美元。

生2：李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3：让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元？”

二、探究新知

1、师：请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。在小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇报。

预设

小组1：我们小组是这样想的，1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

小组2：我们小组是这样想的，根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563。

小组3：我们小组的思考过程和前两个小组都是一样的，根据上面的思考过程，我们发现利用小数点移动的规律可以解决类似李叔叔遇到的问题。

师：在解决问题时需要检验答案是否正确，如何检验呢？（指名回答）

生：检验方法是1563÷10000=0.1563，也就是把1563的小数点向左移动四位得到0.1563，求出的汇率和已知的汇率一样，说明计算结果是正确的。

2、教师小结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔叔遇到的问题。

三、巩固练习

1、完成教材45页“做一做”。

2、完成教材47页第6题。

3、完成教材47页第9题

(学生独立完成，并在小组内交流解题方法，教师指名说说自己是怎么想的，以及怎么检验答案的)

四、课堂总结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

五、布置作业

教材47页第7-9题。

板书设计

解决问题

0．1563×10000＝1563(美元)

（小数点向右移动四位）

答：1万元人民币可以换1563美元。

验证：1563÷10000＝0.1563

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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