11 找骆驼优秀教案设计

《找骆驼》教学设计

第二课时

教学目标：

1.朗读课文，读出人物的语气。

2.理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。

3.培养学生留心生活，认真观察，勤于思考的习惯。

教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

教学难点：

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备：课件

一、导入：

1.齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，我们知道了课文主要写了一件什么事情？

2.学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是怎样找到骆驼的？

二、学习课文：

（一）学习课文1—8小节：

1.听教师朗读课文，学生思考：商人走失的骆驼到底有什么特点？

左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙齿。（课件出示）

2.从课文中哪个地方最容易找到这些特点？（1—8小节）

你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？感受商人感情变化。

(1）分角色朗读：同桌练习——指名表演

引导评议为什么读得好（读出了语气的变化）

(2)再读课文，创新表演：

要求：（想一想）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。（读一读）小组合作分角色朗读。

(3)指名朗读，学生点评。

3.集体朗读1—8小节

（二）学习课文9、10小节

1、老人是怎么知道骆驼有这些特点的呢？

2、请同学们读课文的第10小节，找出有关句子。（学生交流）

3、读了这些句子，觉得这些句子有什么特点：

教师板书：看见……知道……；看见……想……；看见……知道……

4、老人是根据什么知道骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为……所以……”说说吗？

师：如果先说结果，后说原因呢？你能用上这样的句式说说吗？

出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为___________。

老人知道骆驼少了一颗牙齿，那是因为__________________。

5、老人是怎么得出结论的？

板书：看见知道仔细观察——认真思考——得出结论

6、教师小结：

这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印，一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。正因为老人仔细观察，认真思考，才知道了骆驼的三个特点。

7、师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，这两个问题之间是用什么词连接起来的？(至于)

读读老人的最后一句话，让我们学着老人，用“不紧不慢”的语气向商人作解释和指点。（指导朗读）

（三）学习课文11小节。

1、商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？

2、“果然”一词说明了什么？你能用“果然”说个句子吗？

3、启发学生思考：学到这里，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）

三、小结以及拓展：

1、小结：老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察

力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

2、说一说：在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。第二次，商人再见老人，心情怎样，心里会怎样想，又会说些什么？

3、读全文：让我们带着自己的体会，有感情地朗读全文。

四、布置作业

1.拓展阅读《蜜蜂引路》

2.积累词语

一峰骆驼 一位老人 一颗牙齿五、板书设计

找骆驼

商人 老人

着急 看见

高兴 知道

生气

不紧不慢

找到骆驼

仔细观察 认真思考

不紧不慢