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教学设计年组课题三年 主备人 蔚丽琼审批人课时 1 小数的初步认识例4 1、能用小数加、减法解决实际问题。学习2、能用不同的方法思考并解决实际问题。目标3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。学习能用不同的方法思考并解决实际问题。重点学习能综合运用所学小数相关知识解决问题。
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解决问题名师教学设计1
未知
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关键词：解决问题名师教学设计1
正文
教
学
设
计
年组
课题
三年
主备人 蔚丽琼
审批人
课时
1 小数的初步认识例4 1、能用小数加、减法解决实际问题。
学习2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
目标
3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。
学习能用不同的方法思考并解决实际问题。
重点
学习能综合运用所学小数相关知识解决问题。
难点
1.
一、情景导入
2.
师：出示PPT，同学们，你收集到什么数学信息，根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 3. 师:看到老师提出的问题，说说你是如何思考和计算的？
4.
二、探究新知
1、师生共同探究解题方法：
5.
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
6.
方法二：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
7.
方法三：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
8.
10.5＞10，所以钱不够。
9.
如果买彩笔呢？
方法一： 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二： 0.7＜1.2，买带彩笔不够。
方法三： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
3、体会不同的方法可以互相检验。
三、巩固练习，深入理解
1、
完成练习二十一的6、7、8、题。
板
书
设
解决问题
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
教学反思
息？和同伴说一说。
2、学生试做，提倡算法多样。
3、指名说一说，师适时指导。
4、指名板演，集体订正。
5、说说，解决问题的思路有时再一样的基础上，思考再详细些。
4、回顾与反思：体会不同的方法可以互相检验。
三、巩固练习
1、独立完成习题。
2、全班汇报交流，集体订正。
四、谈收获
导学内容
一、
学前准备
同学们一起说说，整数问题的解决方法，再研究小数问题的解决方法，。
二、
探究新知
1、出示例4：请同学们读题，你从中知道了哪些信师生活动
计
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