16 小鹿的减法教学实录及点评

《小鹿的减法》教学设计

【教学内容】义务教育语文2011课标版 二年级下册16《小鹿的减法》 第二课时

【教材分析】

《小鹿的减法》是语文2011课标版二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路。但面对相似的困难，獐子一味退缩，它需要的路始终没有动工，下山越来越费力。而小鹿下定决心，“以减去一天，离成功就进一步”的积极心态天天坚持劳动，造起了一座结实的桥。课文以拟人和对比的描写手法，塑造了獐子和小鹿两个角色，赞扬了小鹿积极行动，坚持不懈的品质。

【设计理念】

1、语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，以利于学生积累和培养语感。因此本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主，落实读的训练目标，重视读的实践过程。通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，激发学生的情感体验，逐步提高学生的语文能力。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为体现这一指导思想，本教学设计以自主学习、合作探究的学习模式为主，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习和合作探究的精神。

【教学目标】

1、会写“功”字；学习新偏旁：工字旁。

2、朗读课文，体会角色的语气。

3、对比两个角色的困难、做法和结果，理解课文内容，体会做事要积极行动，并坚持不懈的道理。

【教学重点】能流利有感情地朗读课文，体会角色的语气。

【教学难点】体会“减去一天，就向成功靠近一步”这句话的含义，并从中受到教育。

【课前准备】

1、制作课件。（教师）

2、动物图片。（教师）

【教学过程】

一、温故知新，复习导入。

1、认读词语。

（1）教师启发提问：同学们还记得那只爱做减法的小动物吗？今天我们继续学习他的故事。师板书课题，生书空。（齐读课题）

（2）师：小鹿不仅会做减法，还会出题考大家呢？[课件出示词语]减法 开始 擦汗 铺路

造桥 劝说 浑身 退缩 汗淋淋 终于

（小火车读，齐读）。

2、初步感知课文

过渡语：同学们识字真厉害，都和生字交上朋友了。

师：有谁能说说故事主要讲了谁和谁？

生：小鹿和獐子

（师随机粘贴獐子和小鹿的图片）

【设计意图：本环节的设计既帮助学生温习了词语，又让学生凭借词语回忆课文内容，为进一步学习课文做好铺垫。】

二、品读课文，理解感悟。

（一）整体感知课文

1、合作完成表格。

过渡语：这两位小动物遇到什么困难，他们又是怎样做的呢？

出示自学提示：自由读课文，边读边思考，完成下列表格。（出示表格）

角色

遇到困难

怎么想

怎么做

结果

獐子

下山不方便

铺路

①

退缩

（1）他们都遇到了什么困难呢？

生：“小鹿住在……过河”。“獐子住在……山脚下”。

（2）师：那就是说小鹿和獐子每次出门，都很怎么样？

生1：困难。 生2：走很远的路。 生3：不方便。

（3）所以小鹿想（生：造桥），獐子想（生：铺路）。

师板书：造桥 铺路

（4）理解“退缩”。

师：造桥、铺路要多长时间呀？

生：整整一年的时间

师：一年365天多长呀，所以他们？

生1：不想干 生2：放弃

【设计意图：本环节主要是通过表格的方式对比小鹿和獐子两个角色情况的异同，让学生能准确地抓住文章的主要脉络，明确学习的方向，化被动接受为主动探究，从而实现整体感知的目的。】

（二）以读促悟，感悟角色

过渡语：他们后来又是怎样做的呢？结果又怎么样？我们继续往下读。

1、默读课文第二自然段，回答问题。

[出示课件]自学提示：默读课文的2自然段，边读边用“——”画出小鹿造桥的句子。默读要求：默读时做到不出声、不指读。

小鹿

过河不方便

造桥

①退缩

（1）生反馈回答上面的问题。

（2）学习重点句子。 [出示课件]大屏幕“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的”。

师：从这句话中你读懂了什么？

生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累，很辛苦

。

（3）想象，加深理解，指导朗读。

师：那小鹿一整天都忙些什么？（指名说）

生：砍树、抗树。

师:忙这些一整天累不累呀！（累）谁能带着这种感觉读一读？

（4）指名读、齐读。

（5）练习说话

同学们生活中有没有像小鹿这样劳累的时候呢？谁来说一说。

课件：我最棒：

小鹿累得浑身湿淋淋的。

干得 。

石榴笑得咧开了。

笑得 。

【设计意图：本环节旨在引导学生理解“谁做什么怎么样”的句式的基础上，联系生活实际，练习说话，学以致用。】

2、学习第3－7自然段。

过渡语：獐子看到小鹿这么辛苦地造桥，它会说什么呢？

（1）

学生反馈。师引导，体会角色的语气。

①

獐子怎么说的？（出示课件：獐子见了，劝他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”）

师：谁来学着獐子劝劝小鹿？（指名读——赛读——集体读）

②

小鹿怎么答的呢？(出示课件) 师:小鹿说做了一个动作（擦汗），我们配上动作读。

男女赛读，师生合作读。

③

獐子明白小鹿的话了吗？

生:不明白

师：是呀！獐子才不解地问。谁能带着这种感觉来问问小鹿？（点名读，分组赛读）

④

理解

“坚定”的意思。

过渡语：小鹿造桥的时候可能遇到什么天气呀？（生:狂风暴雨、烈日炎炎、大学纷飞等）

但它始终不退缩，不放弃造桥的目标这就是坚定。大家带着坚定的语气读读这个句子（指课件“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”）

（集体读，指名读）

（2）

师生合作读。同桌上台表演读。

【设计意图：本环节是让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体会角色的不同情感。表演读是学生“喜闻乐见”的好形式，又是潜移默化理解字词意思的好途径。通过多次的角色扮演，让学生对角色的表现有了更真切的感受。】

（3）过渡语:人们常说：“读书百遍，其义自见”。有谁能说说小鹿的减法什么？

①生反馈。（课件出示：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”）

②师引导理解。

（4）随文识字，指导书写。

①课件出示“功”字，交流识字方法。

②认识“工字旁”，观察“功”字在田字格的位置。

（重点提示“工”字做部首的时候第二横要写成提。）

③师范写，生练写。

④合作评价。

师：让我们带着这句话回句子中，再读一读。

【设计意图：本环节主要是指导书写，引导学生交流识字方法，并观察生字，找出生字的特点，注意重点笔画的书写，再临写。这可以进一步促进学生书写习惯的养成。】

3、学习第8、9自然段

过渡语：日子一天天过去，最后小鹿的减法做怎么样了呢？獐子的路铺好了吗? 自学提示：轻声读8-9自然段，完成表格的剩下部分。

角色

遇到困难

怎么想

怎么做

结果

獐子

下山不方便

铺路

①退缩

②又退缩

下山越来越费力

（1）学生合作交流，探究表格。

（2）教师引导，完成表格。

（3）学生复述故事。

师：谁愿意根据表格，把故事复述一遍呢？（生反馈）

【设计意图：通过表格既检验了学生对课文内容的理解，又实现了学生自主学习的目的。学生以表格为依据，把故事的内容串联起来，从而训练了自身的语言表达能力。】

四、深化主题，总结全文

1、练习说话，拓展迁移

师：知道故事的结果了，那你想对小鹿和獐子说些什么？[出示课件] （生讨论交流）

2、总结全文

师：希望同学们在学习或生活上，多像小鹿学习，学会做事坚持到底，不能像獐子那样懒惰，光想不做，结果一事无成。

【设计意图：以学定教，顺学而导。与文中文物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作小鹿

过河不方便

造桥

①退缩

②坚持造桥

可以很轻松地过河了

者产生共鸣，加深对课文的感悟。】

五：作业布置：

1、

把这个故事讲给家人听。

2、续编故事《獐子的减法》

。

六、板书设计

16 小鹿的减法

小鹿 造桥 成功

獐子 铺路 失败

【教学反思】

1、通过表格的形式，让学生自主学习、合作探究，从而实现了解课文内容，把握主旨的目的。

2、朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。这节课，我始终贯穿一个“读”字，我在“朗读感悟”这一环节中创设了多形式途径，运用多种行之有效的教学方法引导学生读书，进行朗读训练。如个别读，男女生比读，分组读，师生读，表演读……读中悟，悟中读，使全体学生都参与到读中来，达到以读促讲、以读促思、以读悟情的效果。让学生在读中培养语感，学会理解，学会思考，发散思维，悟情明理。