解决问题优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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两位数乘两位数普济小学祝映勤教学目标：1知识与技能目标（1）掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法（2）理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘的数的末位要和因数的十位对齐2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-09-06 14:06:48

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学校：旺苍县普济镇大云小学校

解决问题优秀教学设计说课稿

未知

2021-09-06 14:06:48

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关键词：解决问题优秀教学设计说课稿

正文

两位数乘两位数

普济小学

祝映勤

教学目标：

1知识与技能目标

（1）掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法

（2）理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘的数的末位要和因数的十位对齐

2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。

3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。

教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写位置。

教学准备：答题纸

教学过程：

一、入情入境

，生成问题。

1.读主题图，你们得到什么信息？

师：根据这些信息，你能列算式吗？

学生列算式，师板书14×12

师：这是一道几位数乘几位数的算式? 师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24×12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢?今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。(揭示课题：两位数乘两位数)

二、理解算理，探究算法。

1学生口算14X10=140,14X2=28，140+28=168

回顾口算过程，为笔算作好铺垫。

请同排同学互相说一说。

2、笔算

请学生结合着口算的过程，试着用竖式的形式来计算14x12

请学生先独立试着算一算，然后小组讨论竖式。

展示学生出现的几种竖式，全班交流、完善(重点讨论“+”和“0”的去存问题。)

3.梳理过程

(1)理解算理，掌握算法

先计算两套书的本数，用个位上的2和14相乘得28。接着计算10套书的本数，用十位上的1和14相乘，得到14。

这个14的位置决定了它表示的是14个十，也就是140，所以后面这个0可以省略不写。最后把它们加起来，计算的就是12套书的本数了。

请同桌互相说一说怎样计算两位数乘两位数，然后请在探究中写错竖式的学生再计算一遍。

(2)师生共同板书，梳理算法，加深理解

学生说教师板书竖式。

(3)比较优化方法

请学生对比口算过程和笔算过程，选择自己喜欢的方法，说说理由。

当我们在计算两位数乘整十数的时候，可以直接用口算的方法，那么在计算这样的两位数乘两位数的时候，用竖式计算更简便一些。

三、巩固应用，加深理解

请同学们用竖式的形式计算18×21

23X13 学生独立完成，集体订正，指名说一说计算过程。

四、回顾总结，拓展延伸

今天我们学习的是两位数乘两位数的方法：先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，再把他们的得数相加。

五、练习P46第1、2、4题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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