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5 消化与吸收教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：5 消化与吸收教学设计及教案分析

正文

人体的消化和吸收

教学设计

一、教学目标：

1．描述消化系统的组成，培养学生的识图能力、思维能力及动手能力。

2．分析龋齿形成的原因及过程，提出预防措施。让学生养成良好的饮食、卫生习惯。

二、教学重难点：

1．消化系统的组成。（重点）

2．龋齿的形成。（难点）

三、教学过程：

（一）消化系统的组成

教师活动：

[导入] 姗姗小朋友吃西瓜时，不小心将西瓜的种子丢丢咽了下去。丢秀在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记。它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的怪物，差点儿将它压的粉身碎骨；刚躲过一劫，又遇到“酸雨”；后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了；走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起；最后，它们在姗姗上厕所时，一起离开了姗姗。请你帮丢丢分析一下：

（1）它在哪里遇到像轧钢机似的怪物？

（2）它在哪里遇到“酸雨”？

（3）又长又窄的“迷宫”是什么部位？为什么许多物质在这里会神秘地消失？

（4）“死胡同”是什么部位？

（5）它在什么地方与很臭的东西混在了一起？

[提出问题] 1、请根据课本31页的消化系统模式图描述消化系统的器官组成。

2、帮西瓜子丢丢弄明白它依次经过了哪些地方。

学生自主学习活动：

1、看图说出口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门

2、小组讨论得出：像轧钢机一样的怪物——牙齿；被莫名其妙地卷到——舌头；岔路口——咽；万丈深渊——食道；酸池子——胃；又长又窄的迷宫——小肠；迷宫变宽敞了——大肠。

教师活动：

[ppt出示]杂乱的消化器官，小组合作，按照丢丢的经过路线排好。

学生自主学习活动：

小组合作，完成粘贴消化道的结构顺序。

教师：刚才同学们按照丢丢的经过路线描述的消化系统的组成，其实就是食物的通道，我们称之为消化道。

学生：阅读课文基础上，小组推选代表介绍消化道。

教师：消化道是一条长约9米的管道，它的起始部位是口腔，口腔里有牙齿和舌，它们在消化食物的过程中有什么作用呢？

学生：牙齿有咀嚼食物的作用，舌有搅拌的作用。

出示学习提示：

1、你能说出牙齿的结构吗？

2、根据课前调查的龋齿发生情况，小组讨论，说说龋齿是如何形成的？怎样有

效预防龋齿？

学生阅读课文，小组讨论，交流看法。

教师：播放flash,让学生懂得保护牙齿的重要性。

[讲述] 牙齿虽然是人体最坚硬的器官，但它也脆弱，因此，我们保护它要从日常生活做起，注意口腔卫生和饮食习惯。

[讲述] 有些食物中的营养物质需要在消化道中分解后才能被人体吸收，而起关键作用的器官则是消化腺。消化系统就是由消化道和消化腺两部分组成的。

学习提示：

1、你知道消化系统有哪些消化腺吗？

2、它们各分泌什么消化液？

3、你能在自己身上指出它们的部位吗? 学生：

根据图示说出：唾液腺、胃腺、肝、胰腺、肠腺以及唾液、胃液、胆汁、胰液、肠液，并试着在自己身体的相应部位指出各消化腺的位置。

教师：

[出示] 消化腺小卡片，让指出正确部位的同学将它贴在消化道正确的部位。

[讲述]胰腺和肝是位于消化道外的两个大消化腺，它们分泌的消化液要通过导管注入小肠。

[技能训练] 知识挑战赛

[小结] 消化系统的组成：

消化道：口腔

咽

食道

胃

小肠

大肠

肛门

消化系统

消化腺：唾液腺

胃腺

肠腺

胰腺

肝

消化液：唾液

胃液

肠液

胰液

胆汁

资料摘要

5 消化与吸收教学设计及教案分析