8 相似与差异名师教学设计2

8．相似与差异 教材教法

教材分析：

通过前两课的学习，学生初步了解了一些有关动植物繁殖方式方面的问题。本课将引领学生从观察自身与父母及其他家庭成员的相似和差异入手，通过联系紧密的3个活动和1个拓展活动继续探究生物在生长过程中出现的遗传和变异现象。

活动l“仔细观察找相似”可分为三个层次。首先，提示学生用照镜子、看照片、画图等多种方法找出自己与家庭成员的相似特征。其次，通过填写调查表的方式从一些具体的性状上观察和比较自己与家人的相似之处；在小鼠标的提示下，再进一步发现自己与家人的差异。最后，将自己的发现与同学交流，并能表述出自己的理由。

活动2“找‘朋友”’在上一活动的基础上，引领学生在更大的范围内研究遗传和变异现象，活动可分为四个层次。第一层，设计图表，统计全班同学在舌、额头、耳垂、手指等4个方面的特征；第二层，用统计图表分别统计与自己有1项或几项相似特征的同学数量；第三层，交流统计结果，初步发现规律；第四层，研究同种动植物的个体之间是否也存在着相似和差异的现象，在本环节中重点是寻找两代动物（植物）间的相似现象或特征。

活动3“寻找它们的差异”重点研究同种的动物或植物的不同个体之间存在哪些差异，基本内容也可以分为四个层次。第一层，用三组图片启发学生同种生物个体之间存在的差异是多方面的；第二层，请学生参考教材提供的研究方案，选择一种动物或植物设计本组的研究方案，实施后与其他组同学交流，最后得出共同的结论；第三层，在学生掌握了大量事实的基础上，由戴博士帽的小鼠标揭示遗传和变异现象的初步概念，引导学生举出更多的实例；第四层，通过科学在线，向学生介绍是基因控制着生物在形态和生理上的特性，基因的变异以及基因变异的人为控制，强化了科学与技术的联系。

教学建议：

1．活动1建议由课前活动和课上活动两部分组成。在上一节课结束前，简要让学生谈谈用哪些办法可以找出自己与家庭成员的相似特征，布置学生在家里完成本活动的调查部分。课上组织学生将自己的发现与同学交流，并说出自己的理由。要求学生调查的内容还可以在教材的基础上有所增加，如是否有双眼皮？小拇指是否弯曲?大拇指能否向背侧屈曲？手指嵌合时左拇指在上还是右拇指在上？惯用右手与惯用左手?头发是否卷曲？组织学生的交流活动时，要鼓励学生畅所欲言。

2．活动2教师可以仿照教材的样式制成供各小组使用的观察图表，利用学校现有的设备展示汇总各组的调查情况。如果上课班级学生人数不是很多，可制一个全班统一的大统计表，如果上课班级人数太多，可根据具体人数分成2—3个大组进行比较和统计。统计工作完成后，组织学生的交流活动，看谁找到了最相似的朋友以及能否从中发现一些规律。活动最后让学生根据自己的印象先简单谈谈某类动物或植物的下一代与其自身相比有哪些相似的地方。

3．拓展活动教师可参照教材内容，结合学校所处环境的实际情况，准备几种方便易得的材料，供学生选择研究。鼓励学生参照教材中提供的研究方案，根据自己选择的材料制订适合的研究方案。学生研究过程中，提议用多种方式进行记录。当学生充分发表了自己的意见后，再让学生阅读戴博士帽的小鼠标的话。活动最后，请学生阅读科学在线。