整理和复习板书设计及设计说明

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

安龙县钱相街道第一小学 王思梅

学习目标：

1、使学生通过整理和复习，进一步提高表内乘除法的口算正确率和速度，理解它们之间的联系和区别。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣，提升学生的思维。

3、巩固用2～6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。

教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

教学方法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、师：同学们，在前阶段的数学学习生活中，我们学习了很多知识，从今天开始，我们要把学过的知识进行整理和回忆。

（板书课题：表内除法（一）整理和复习）

2、复习P27练习六第一题看谁算的快（了解学生掌握的知识乘法口诀的情况，要求看清楚运算符合）同时鼓励我们班的留守儿童大胆走进数学课堂，自己说说是怎么想的出来，并要求同学们多多帮助我们班的留守儿童，让他们感受家的温暖。

二、知识整理

1、师：这一单元我们学***均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对表内除法这部分知识进行整理和复习。

师：同学们翻书看一看、找一找我们第二单元《表内除法一》中学习了那些数学知识，谁来说一说我们在“表内除法”这一单元中结识了哪些

新朋友？

2、复习除法的意义

（1）

什么叫平均分？(每份分得同样多)

（2）你能举个例子吗？（口头编题）

（3）出示教材第26页第1题的实物图，谁能列式解决？能说说这个算式各部分名称吗？你是怎么算的呀？（让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。）

根据学生表现，可以让学生当老师提问,教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

教师在学生回答的基础上进行小结。

板书：被除数 除号

除数 商

举例指出“被除数

÷

除数

﹦

商

”

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

2．复习除法计算：

(1)14÷2的商是怎么算出来的？根据这句乘法口诀，我们还能列出哪道除法算式？

(2)开火车进行读算式，说得数，说口诀

(3)同学们，想一想，你怎样计算的又对又快呢？

3．复习除法应用题：

同学们能用乘法口诀求出除法算式的商，你能用除法解决实际问题吗？

A.

出示P27的第2题

有24本练习本。

（学生读题，指生列式解答，问：为什么用除法做呀？比较他们的异

同）谁还能编出一道同样的题？（并说出你的解决方法）

B. 出示P27的第3题

C. 出示P27的第4题

（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？

（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？

（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？

4.什么样的数学问题可以用除法解决？（指2-3名学生汇报）

5．教师小结：这几种分法都是平均分，都可以用除法计算。

三、全课总结 通过今天的复习，你有什么新收获？

四、课后练习

同步轻松练习及用2～6的乘法口诀求商

五、板书设计

平均分：每份分得同样多

除法的初步认识 除法 除号 “÷”

被除数 除数 商

表内 除法算式的读法

用乘法口诀求商 （2～6的乘法口诀） 除法 求平均分成几份？

解决问题 求每份是多少？

求一个数是另一个数的几倍？