2 笋芽儿优秀教学设计是什么类型的资料？

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2 笋芽儿优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：2 笋芽儿优秀教学设计

正文

课

题

2 笋芽儿

知识与技能

会认15个生字，会写8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从过程与方法

害怕到勇敢的生长过程。

情感态度与

教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

价值观

了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。

2课时

课

型

新授

教

学

过

程

第一课时

教学目标

教学重点

教学难点

课

时

一、观察实物、插图，激发兴趣。

师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

二、初读课文，认记生字。

1、检查学生的课前预习情况：

“大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”

师点评学生预习的方法，并提出表扬。

抽几名学生读会认字并试组词。

自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：

（小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字）

弹奏缩着雷声敲响钻出

侧面斜着挤出探头直痒痒重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。

4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

三、朗读感悟。

1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落）

2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）

（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”

点拨：笋芽儿怎么做？

（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)

课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、认读词语、句子

弹奏缩着雷声敲响钻出

侧面斜着挤出探头直痒痒 2、抽生分角色有感情朗读课文。

二、拓展思维：

1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

三、指导书写。

1、出示生字生词认读。

2、试着通过形近字区别识字，并组词。

挡（）悄（）换（）芽（）

当（）消（）唤（）牙（）

2、重点指导：

“姑”字的右边是一个“古”。

“芽”字的第五笔不能挨着横。

四、写话练习。

你想对笋芽说些什么呢？写写你的感受。

作业：

采集本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

板书设计

教学反思

资料摘要

2 笋芽儿优秀教学设计

2 笋芽儿优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：2 笋芽儿优秀教学设计是什么类型的资料？

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