2、3、4的乘法口诀ppt专用说课稿内容

人教版小学数学二年级上册《2、3、4乘法口诀》教学设计

洛南县西街小学

郭亚娟

教学目的: １、

使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

２、

初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备：向日葵图，小黑板，2、3、4乘法口诀卡

教学过程：

一，创设情景，学习新知

课件书本插图

师：向日葵已经发芽了，多可爱的小苗啊！让我们来看看小苗长什么样（课件）你发现每棵幼苗上面有几片小叶？（2片）

师：一棵幼苗上有2片子叶

师：有几个2？（1个2）

师：.1个2能不能写成乘法算式？（可以）

师：.怎么写？（板书2×1,1×2）说明1个2就是2所以1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

让学生看2棵幼苗

师：这是几个2？乘法算式怎样写？

师：.2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四' 想想：2×1＝

2×2=

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一二得二，二二得四都叫2的乘法口诀，表示求几个2相加得多少

2、出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

师：．一行有多少棵向日葵？可以说成几个3？怎样用乘法算式来表示？一个3是3，可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

师：．两行有多少棵向日葵？可以说成几个3？怎样用乘法算式来表示？2个3是6，可以编制一句什么样的口诀？（二三得六）

师：.3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝

3×2＝

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

2、出示例4的主题图，引导学生观察并思考。

师：．一行有多少棵向日葵？可以说成几个4？怎样用乘法算式来表示？一个4是4，可以编制一句什么样的口诀？（板书：一四得四）

师：．两行有多少棵向日葵？可以说成几个4？怎样用乘法算式来表示？2个4是8，可以编制一句什么样的口诀？（二四得八）

师：.3个4是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三四一十二

师：.4个4是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：四四一十六

想一想：4×1＝

4×2＝

你用哪一句口诀？

小结：上面编的一四得四，二四得八，三四得一十二，四四一十六。都叫4的乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。

二、活动体验，寓教于乐。

1、“对口令”游戏。小黑板出示1~5的口诀填空

①（采用教师说口诀的前半句，学生对后半句）师及时板书。

②

对口决的前两个字和后两个字进行对比，使生明白前两字是两个因数，后两字是积。两个因数小数在前，大数在后。

2、口诀接龙

以小组为单位，从2开始，一直说到4，一共9句口诀，看哪个小组传的又快又对。

3、分组“送信”比赛。

（说明：出示“信”，信上写着口诀，给四个信箱：2的乘法口诀、3的乘法口诀、4的乘法口诀。学生把相应的乘法口诀放进合适的信箱里。）

（使用不同的游戏形式记口诀，启动学生动脑思考，动口去说，从而熟悉1、2、3、4的每一句乘法口诀。学生热情高涨，活跃了课堂气氛。）

三、实际应用，解决问题

1

我会算

1×2= 1×1= 2×3= 3×3= 3×2= 2×2= 4×2= 2×4= 4×1= 1×3= 生说口诀，师写得数。

[在学生对2、3、4的乘法口诀已较熟悉的基础上，通过练习，使生对口决进一步掌握，并使学生学会应用]。 2、

师：有一群小动物要过河（出示练习十一第2题），河里有许多小石头，小动物怎样才能借助石头顺利过河呢？请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮帮他们。

[创设情境，激发兴趣，培养解决问题的能力，巩固所学知识，同时进行保护动物的思想教育。] 四、拓展应用

师：你能运用今天学到的知识说说生活中的数学问题吗？

[把学到的知识应用到生活中去，感受我们在学习有用的数学，激发学生终生学习的愿望。] 五、回顾全课，总结延伸。

1、同学们，你们这节课都学到了什么？（板书课题）

师：同学们，这节课学会了这么多知识，还会运用刚学到的知识去解决一些生活问题，真了不起！希望同学们以后能正确地、熟练地运用它们。回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听，好吗？

[引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。] 2、你还想知道什么？

[激发学生学习6、7、8、9的乘法口诀的欲望。] 六、作业：

写出1、2、3、4的乘法口诀。