解决问题优质课教案推荐

《用小数加减法解决问题》教学设计

晋华小学 范月英

教学目标： 1、

通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2、感受数学与生活的密切联系，培养数学情感和团结合作的良好品质。 教学重点：学生会应用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：PPT、答题纸（每人一张） 教学过程： 一、

复习导入 1、同学们，前面我们学习了小数加减法的竖式计算，需要注意什么？ （1）小数点要对齐。 （2）小数部分相加满十向整数部分进一。 （3）小数部分不够减，向整数部分退一。 2、这节课我们就运用小数加减法的知识来解决生活中的实际问题。 二、

探究新知 1、从情境图中提炼有用的数学信息

（1）为了奖励同学们的优秀表现，我们一起到“欢乐文具超市”去逛一逛吧！你发现了哪些数学信息？ 生：削笔器2.8元，书包25.8元，文具盒6.8元，橡皮0.5元，圆珠笔1.2元，铅笔0.6元，笔记本2.5元。 （2）一起来看看问题是什么？找同学给大家读一读。（指名读） （出示题目和问题一）你手中有10元钱，买了一个文具盒。 还想买1个笔记本和1支铅笔，钱够花吗？ （3）这么多数学信息，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 生：有10元钱，一个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支铅笔0.6元。 2、学生自主尝试用多种方法解决问题，汇报展示多种解题方法。 （1）下面就请同学们尝试用多种方法解决这个问题，一种方法占一格，写在答题纸上。

（独立解决问题，同桌交流方法）

（巡视指导，指名板书） （2）汇报展示： 方法一：6.8+2.5+0.6=9.9（元） 10> 9.9 答：钱够花。

方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2>3.1 答：钱够花。 方法三：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.7>0.6 答：钱够花。 方法四:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元） 答：钱够花。 3、引导学生体会不同的解决方法可以相互检验 这些方法到底对不对呢？我们需要检验一下、怎样检验方法一对不对？ 4、用喜欢的方法独立解决问题二，并讲解方法。 （出示问题二）如果把铅笔换成圆珠笔，钱够花吗？请用你喜欢的方法解决问题二。

汇报方法，投影展示： 方法一：10-6.8=3.2（元） S1：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 2.5+1.2=3.7（元）

还剩下3.2元。再求一个笔记本和一支圆珠笔

3.7>3.2 一共花3.7元。剩下的3.2元小于笔记本和铅 答：钱不够花。

笔要花的3.7元，所以钱不够花。

方法二：10-6.8=3.2（元） S2：先用10元钱买一个文具盒花了6.8元， 3.2-2.5=0.7（元）

还剩下3.2元。从3.2元中拿出2.5元买了 1.2>0.7 一个笔记本，最后剩下0.7元。剩下的0.7元 答：钱不够花。

小于圆珠笔的价格1.2元，所以钱不够花。 方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元） S3：文具盒花了6.8元，笔记本花了2.5元， 10．5>10 圆珠笔花了1.2元，三个文具一共花了10。5答：钱不够花。

元。10.5元大于10元，所以钱不够花。 三、全课总结 通过这节课的学习，你收获了什么？