9 浮与沉教学活动设计方案

学生姓名 第 小组

班级 授课教师 教师评价 课题

课型

新授

9、浮与沉

学习

1、能区分浮和沉现象，会用“浮”和“沉”描述这两种现象，了解浮与目标

沉是可以相互转换的。

2、培养学生的实验能力—有条不紊地操作，做实验记录。

3、培养学生认真细致的科学态度。

导

学

流

程

师生笔记

这里有一木一、自读学习目标，掌握要完成的学习任务。（2分钟）

块和石块，如果二、自学自研（4 分钟）

把它们放在盛1、活动：物体的浮沉。自学课本34页。猜想：

有水的水槽中，（1）把这些物体放入水里会怎么样？

会发生什么现（2）小组合作检验猜想。

象？（或问：木（3）对实验现象做好记录。

块会怎样？石2、交流展示，互帮互学（ 6 分钟）

块会怎样？）

班内交流:可就自学中某一个或几个问题发表本组的见解。站姿端正，声

音洪亮，语言流畅。5、6号同学回答加2分，1—4号同学回答加1分。

你们看到了什么现象？

3活动：改变物体在水中的沉浮。自学课本35页。（4分钟）思考：

把木块放在水（1）

瓶子在水中上浮，用什么办法让它沉下去？

中，它会漂在水（2）

橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮上来？

上，这种现象叫4、交流展示，互帮互学（6 分钟）

做“浮”。把石班内交流:可就自学中某一个或几个问题发表本组的见解。站姿端正，声块放入水中，它这音洪亮，语言流畅。5、6号同学回答加2分，1—4号同学回答加1分。

会沉入水底，种现象叫做5、活动：感受浮力。自学课本34页。（2分钟）思考：

“沉”

（1）感受浮力可以怎样做？

（2）生活中还有哪些地方用到了浮力？

6、班内交流:可就自学中某一个或几个问题发表本组的见解。站姿端正，声音洪亮，语言流畅。5、6号同学回答加2分，1—4号同学回答加1分。

三、

总结提升（ 4 分钟）

物体在水中都会受到水的（ ），浮力的方向总是向（ ）的。 四、当堂检测（ 8 分钟）填空：

1、把乒乓球放入水中，它会（ ），有洞的乒乓球放入水中，它会（ ）。

判断：

1、根据生活经验就能准确预测物体在水中的沉浮。 （ ）

2、在小组学习中，要学会认真听取别人的意见。 （ ）

3、用金属材料制作的物品放入水中一定会沉下去。 （ ）

选择：

1、把小塑料瓶沉入水底，方法错误的是（ ）

A、扎个小洞 B、拴上铁块 C、绑上石头 D、拴上乒乓球

2、看到有人落水，而你又不会游泳时，救人最快的方法是（ ）

A、扔给落水者一根木头 B、大喊救人 C、跑去找人 D、只能走开

3、物体在水中受到的浮力是向（ ）的。

A、上 B、下 C、中间

师生反思：本课教学，由于教学内容生动、有趣，故学生的参与积极性非常高。