整理和复习教案评析

二年级下册第二单元

《表内除法（一）知识整理课》教学设计

车西小学 张海燕

教材编写意图：

知识整理课是为了帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。

设计理念：

本课内容是在学生学习了用2—6的乘法口诀求商的基础上进行归纳整理的本单元的知识要点，在整理的过程中既加深了学生对所学知识的理解，又能让学生在整理的过程中发现用乘法口诀求商的规律，同时也为后边学生自主探究7、8、9的乘法口诀求商奠定了基础，使学生感受除法在现实生活中的模型，深化学生对除法含义的理解，提高学生归纳总结的能力。

学习内容:

义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第二单元P26页内容。

学习目标：

1、复习乘除法的含义，巩固用2~6的乘法口诀乘商，沟通乘法与除法的内在联系。

2、通过学生的自主探究、独立思考，提高学生的计算能力和锻炼学生用数学知识解决问题的能力。

3、通过用数学知识解决身边的实际问题，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

学习重点：

理解除法的意义，及会应用除法口诀求商。

学习难点：

会用除法运算解决简单的实际问题。

学习过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理。

2、板书课题：表内除法（一）知识整理

【设计意图】：明确学习目标。

二、探索学习整理

自主看书P8--P25，回顾本单元我们学到的新知识。

（1）复***均分

平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。

平均分的方法：

A.把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。

B.把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。

（2）除法

A.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。

B.除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。

C.除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。

（3）复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

小结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（4）复习除法解决问题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。

谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

【设计意图】：对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。动手分一分进一步感受和理解除法的意义。比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）学生独立完成，教师巡视。个别指导。

（2）汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）全班交流汇报，评价。

【设计意图】：通过多种形式的练习，使学生进一步熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的计算方法。同时用游戏活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

板书设计

表内除法（一）知识整理

每份分得同样多，叫平均分。

12 ÷ 4 = 3 ┆┆

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被

除

除

号

数

除

商

数

读作：12除以4等于3