4 有趣的作业教学设计(第二课时)

课题：有趣的作业 课型： 基础阅读课

教学内容：教材中的《有趣的作业》和丛书中的《寻找春姑娘的

脚步》。

教学目标：

1、认字11个，写字8个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会用“有……有……还有……”的句式说话。

重点难点：

重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

难点：理解作业为什么有趣。

教学过程：

一、

古字引入，揭示课题

孩子们，黑板上出现的是中国的小篆字体。上面表示一个人张开双臂，下面表示一只大脚。请你猜一猜，这是什么字？“走”

再看看这个字，左边表示一只耳朵，右边表示一只手，谁再来猜一猜，这是什么字？“取”

那么这两个字合在一起又成为一个新字，知道答案的同学一起说说，对，就是“趣”。谁能给这个字组个词。

今天我们就来学习一篇有趣的课文。板书课题，齐读课题。

二、

熟读课文，识记生字。

1.我们在初读一篇课文时，应注意哪些问题？

2.自己尝试读课文，注意读书要求。

3.现在听老师读，重点听听自己认读有困难的字，圈画出来。

4.齐读课文，向老师挑战。

5.当你们读书时，这些词语从文中溜出来，想要难住你们。不服气，齐读词语来挑战。

6.加红变蓝的字，谁有发现。请口齿伶俐的你领读一遍，帮大家分清平翘舌音。

二次备课

7.绿色生字有近亲，换换偏旁分得清。同桌两人说一说，看谁识字量最多。指名同桌来汇报。

三、

再读课文，品味“有趣”

1.词语溜回课文，我们也随着他们到文章中探个究竟吧。请你来读第一自然段。

2.老师布置了什么作业。

3.咱们自己的老师，平时都留些什么作业呢？

4.这些作业你们喜欢么？

5.如果给你留这样的作业，屏幕出示第一自然段，齐读。这样的作业你们喜欢么？为什么？指名生回答，师相机板书：有新意、有意思。这两点合起来，就是题目所说的“有趣”。

6.展示作业的时间到啦，大家都带了什么东西来代表春天？齐读第二自然段。

7.课桌上的东西真多呀，有____有_____还有______。

发散思维说一说：（

）的野花

（ ）的桑叶（

）的小草

8.句式训练：上周末，老师去了动物园，那里的动物真多呀，有____有_____还有______。

花园里的花儿也很多，有____有_____还有______。

小明文具盒里的文具真多呀，有____有_____还有______。

打开思路继续说。

9.正当教室里热闹非凡的时候，有两个学生引起了老师的注意。他们是谁？生回答，小丽和小龙。

10.女生小丽们，你们的作业呢？女生齐读。

11.什么叫解释？指名生回答。说明原因，那可要让人听明白解释给老师听，指名生再读。说明原因时态度要怎样？指名生用诚恳的语气再读一遍。

12.小丽，一朵花而已，轻松摘下来就好，为什么要费时费力画下来呢？

13.这样的花能代表春天么？这样的作业有趣么？这样的作业老师满意么？

14.老师接着问了谁？（小龙）

15.大家请看，龙是中国出现较早的文字，从甲骨文到今天的简化汉字，它的意思未发生太大改变，认真阅读龙的字典释义，加深理解。

16.明白字义，观察字形。看这个独体字的每一笔在田字格中的占位。老师示范书写。学生描一个，写一个。三星自评。

17.小龙用什么罩住了小蜜蜂呢？（网）

18.师讲解“网”字的字源。学生观察字形，看这个字在田字格中的占位。老师示范书写。学生描一个，写一个。三星自评。

19.你瞧，盒子里这只小蜜蜂轻轻扇动着翅膀，仿佛在等待你宣布他的去处呢，读。

你听，那翅膀扇动的轻微的声音，似乎在唱着一支属于春天的歌谣，他在听你说。齐读。

你把小蜜蜂放了，它就又回到_____________。

你把小蜜蜂放了它就能去_________________。

你把小蜜蜂放了它就可以成为______________。

你曾经抓住了它,却又会轻轻放了它，因为你们________。

这样的作业有趣么？这样的作业老师满意么？

老师怎么说呢？齐读。

四、生字教学：

1、抽读会认的生字。 2、小组合作识记生字。 （1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。

（2）交流汇报：利用同音字识记，换偏旁识记。

3、学生口头组词。

4、指导书写： （1）观察田字格里的生字，把结构相同的归为一类。

（2）重点指导书写“表、星”两个字。 （3）学生观察田字格中的字，仿写。

五、链接阅读，拓展运用。

阅读丛书文章《寻找春姑娘的脚步》

自由读诗歌，读准字音，读通句子。

思考：春姑娘的脚步是哪些？你还能找到其他春姑娘的脚步么？

收获与反思：