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解决问题板书设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计

正文

《长度单位——解决问题》教学设计

辛街乡中心小学黄燕如

教学内容：人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》——解决问题（P7页）

教学目标：

1、使学生巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养良好的学习习惯。

教学重点：培养学生初步的估测意识。

教学难点：养成良好的学习习惯，逐步提高估测能力。

教具准备：多媒体课件

、米尺。

学具准备：厘米尺

教学过程：

一、

复习铺垫

1、同学们，前面我们认识了哪两个长度单位？量什么样的物体可以用“厘米”做单位？哪些物体的长度大约是1厘米？你能比划一下1厘米有多长吗？

2、量什么样的物体通常用“米”做单位？老师手里有一把米尺，我们一起来看看一米有多长？你能比划一下吗？

二、故事导入

1、师：同学们，下面老师给大家讲一个故事：身高125米的小明，昨天晚上睡在他长2厘米的小床上。今天早上起来，穿好衣服，洗完脸，用他13米长的牙刷刷完牙，然后吃了一根长25米的油条，就高高兴兴地去上学了。

2、师：同学们觉得老师的这个故事讲得怎么样呀？

学生自由发言

3、师：因为厘米和米在我们生活中很常用，所以我们要弄清楚什么时候用厘米做单位合适？什么时候用米做单位合适？否则我们是会闹笑话的。今天这节课，我们就一起来探究一下这个问题。（板书课题）

三、探究新知

（课件出示旗杆）

1、师：同学们，这是我们学校的旗杆，你们知道它的高度是多少吗？ (学生猜测) 2、师：这样猜测范围太广了，老师给同学们一个提示：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？请同学们与小组内的同学互相交流一下想法。 (指名回答，说想法)

生1：(单位和数据相结合进行判断)1厘米只有这么长(用手比画)，那么13厘米就只有这么长(用手比画)，旗杆不可能这么矮，所以是13米。

生2：(利用生活实物判断)我的这把尺子的长度是20厘米，旗杆的高度才13厘米，绝对不可能，所以旗杆的高度应该是13米。

生3：（利用测量工具判断）我看了一下，我直尺上的13厘米只有这么长（用手比画），旗杆不可能这么矮，所以是13米。

师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断，也可以利用我们的测量工具去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。

四、

新知反馈

1、师：(课件出示)在括号里填上厘米或米。课桌面的长度是60厘米还是60米？小鸟的脚印长度是1厘米还是1米？篮球场的长度是28米还是28厘米？ (学生小组内交流，指名汇报，并说说自己思考的方法) 2、利用所学新知选择合适的单位。

我们的教室长8(米)。

黑板长3(米)。

小明身高124(厘米)。

课桌高70(厘米) 五、拓展练习

1．完成教材9页8题。 (课件出示题目)下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。 (学生判断，并说明理由)

2．完成故事里长度单位的改错。(课件出示故事内容) 我们一起来纠正一下这些错误。(学生改错，并说明理由)中去”

六、布置作业完成教材10页9题。板书设计：解决问题

选择长度单位的方法：1、单位和数据相结合；

2、借助参照物。

3、利用测量工具

资料摘要

解决问题板书设计