解决问题第一课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《圆的面积二》解决问题例3教案红河州弥勒市西三镇中心小学刘李福教学目标 (1)学生结合具体情境认识组和图形的特征，掌握计算组合图形的面积的方法，并能准确掌握和计算简单组合图形的面积。 (2)通过自主合作，培养学生独立思考、合作探究的意识。 (3)学生在解决实际问题的过程中，进一步体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

834

下载次数

更新时间

2018-04-28 13:42:00

来源学校

学校：弥勒市西三镇中心小学

解决问题第一课时教学实录

未知

2018-04-28 13:42:00

834

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题第一课时教学实录

正文

《圆的面积二》解决问题例3教案

红河州弥勒市西三镇中心小学刘李福

教学目标

(1)学生结合具体情境认识组和图形的特征，掌握计算组合图形的面积的方法，并能准确掌握和计算简单组合图形的面积。

(2)通过自主合作，培养学生独立思考、合作探究的意识。

(3)学生在解决实际问题的过程中，进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习好数学的自信心。

教学重难点：

（1）组合图形的认识及面积计算。

（2）对组合图形的分析。

教学工具

多媒体课件，各种基本图形纸片

教学过程

一、

创设情境，谈话引入

同学们，在中国古代的建筑中我们经常会见到“外放内圆”“外圆内方”的设计，下面请同学们欣赏几组图片。(生欣赏完后) 师提问：这些图片美吗?(生：美)

师：这些图片的设计中包含了我们学过的哪些平面图形?(生：圆、正方形、长方形等)

师：这些不同的几何图形拼在一起能构成精美的图案，给我们以美的享受，这说明我们的数学和现实生活联系密切。

今天，我们就来学习会有圆的组合图形的面积。(板书课题) 二、提出问题，自主探究

1.教师出示例3的两幅图并出示自学提示。

出示自学提示：

（1）上面两幅图有什么不同之处?

(2)右图中的正方形的对角线和圆得直径有什么关系?

(3)上图中两个圆的半径都是r，你能求出正方形和圆之间的半部分的面积吗?

2、请同学们带着问题认真阅读P69-70页的内容，独立思考自学提示中的问题，若有困难可以小组内讨论。(自学时间：4分钟) 三、师生联动，合作探究

1、汇报交流，师生互动

生汇报问题(1)这两幅图都是由圆和正方形组成，左图是外圆内方，右图是外方内圆。

生汇报问题(2)：右图中的正方形的对角线和圆得直径相等。生汇报问题(3)：左图阴影面积=正方形的面积-圆的面积列式为：

S正=2×2=4(m2 ) S圆=3.14×12=3.14(m2 ) 4-3.14=0.86(m2 ) 左图：圆的面积减去正方形的面积

( 1/2 ×2×1)×2=2(m²) 3.14×12=3.14(m²) 3.14-2=1.14(m²)

师：同学们做的很好!可我又有问题了，若两个圆的半径都是r，那结果又是如何呢?

生派代表回答：

左图;(2r)²-3.14r² =0.86r²

右图：3.14r²-( 1/2×2r×r)×2=1.14r²

当r=1m时，和前面的结果完全一致

答：左图中正方形和圆之间的面积是0.86m，右图中圆与正方形之间的面积是1.14m²。

四、总结引导，知识生成

这节课你有什么收获?

师顺便对生进行德育教育：在我们今后的人生道路中，我们为人处事，必须能屈能伸，可方可圆，外在大度圆融，内在正直公正。五、科学训练，提高能力 1、出示教材P70 做一做 2、完成教材P72 第9题

六、作业布置

P72第9题，P73 第10至14题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第一课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题第一课时教学实录