因数中间或末尾有0的乘法优秀教学实录

第四单元三位数乘两位数

学科

数学 课题 __三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）

主备人

詹江艳

执教人

詹江艳

集体备

赵周阳

邝建威

詹江艳

课成员

教材

教材P48页例2及做一做

内容

蓝山县所城学校2017年

下期

四年级

课时

总课时

执教时间

审核人

知识与技能：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2、2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

教学

过程与方法：

目标

使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学

难点：掌握竖式的简便写法

重难点

教法

教法：讲解法。

学法

学法：独立试算，小组交流。

教学卡片、计算器

准备

一、复习导入；

1、

口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

教学 708×6= 790×8= 54×278=

过程

说一说笔算的方法是什么？w

W

w

.X k b 1. c O m

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？新- 课

-标- 第

- 一- 网

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

1、书后第48页做一做

2、练习八的3、4、7题独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第3、4、7题

三位数乘两位数（因数中间、末尾有0的）

1

6

0

1

0

6

× 3 0 × 3 0 板书

设计

—————— ——————

4 8 0 0 3 1 8 0

（1）

把因数末尾0前面的数先乘

（2）

在乘的的积的末尾添上0（两个因数末尾一共有几个0，就添几个0）

基础训练P35页

作业

教学

反思

本节课开投就铺设了一些因数中间或者末尾有0的乘法口算题，让学生说出口算过程。为新课做好铺垫。达到吸引和调动学生学习需求的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中间有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，小组交流，引导他们利用已有的乘法经验，探究简便的笔算方法，教师在教学过程中注意到了竖式的书写格式及计算过程，算理的重点讲评。