计算工具的认识课件配套优秀

《计算工具的认识》教案

勐板乡中心完小 高发

【教学内容】小学数学四年级上册第23--25页例1例2。

【教学目标】

1、知识与技能：通过自学，了解我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法；使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的自学能力。

3、情感态度与价值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。

【教学重点】认识算盘、计算器，计算器的使用

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方法。

【教学难点】利用计算器进行计算

【教学准备】多媒体课件、算盘、计算器。

【教学流程】

一、创设情境

师：我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。课件出示教材23页阅读资料，了解计算器的发展史。

请大家阅读资料，说一说你们的感受。 (学生观看课件，交流感受) 二、探索交流

1、算盘的认识

算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。

（1）关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几吗？(课件出示算盘结构图) 明确算盘的各部分名称。

算盘的框内装有一根横梁，梁上的小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

从个位向左数，依次是十位、百位、千位……强调：“5”一般不用五颗下珠表示，而是用一颗上珠表示；“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0。例如（边说边操作拨数：10、 325、 4709、6890 ）

（2）拨数练习。课件出示教材24页练习题：你能分别写出下面算盘表示的数吗？

（3）出示两种不同的算盘（书24页图）：

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子

2、计算器的认识

随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算器越来越普及。它是目前人们广泛使用的计算工具。比如：在餐馆吃饭结账时，用计算器计算，又

准又快。如果你是做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造呢？认识计算器各部分的名称。(课件出示教材25页情境图)

（1）拿出计算器，看看你手中的计算器，再看看同桌和PPT上的计算器，它们有什么相同和不同的地方？ (师强调：虽然计算器的大小、功能不同，但是最基本的功能都是计算)

（2）请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学交流一下。

（3）生汇报结果。教师板书：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键

教师小结：这些是运算时使用的最基本的按键，希望同学们能牢牢地记住它们的功能，并在计算中灵活应用。另外，计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，、a、x2等，可以用来计算分数等。

三、自主练习

通过刚才的学习，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好、最棒！

1、用计算器计算。

55846＋7646=

13027－8934=

66280×23= 6908×37=

111111111÷9=

395412＋10589= 2、、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率

3、教师强调小结。

四、反思提升。

通过今天的学习，你有哪些收获？

板书设计：

计算工具的认识

算盘

计算器

ON/C开关及清除屏键 AC清除键