3、练习一教案（名师）

练习一(1)

淮安市新安小学徐丽华

教学内容:苏教版小学数学第四册第6页第1~6题。

学习目标:

1.使学生进一步理解有余数除法的意义,巩固有余数除法的计算方法,提高计算的正确率。

2.能用所学知识解决生活中的一些实际问题。

3.通过体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

教学重、难点:正确计算有余数的除法。

核心问题:计算有余数的除法怎样找商比较快?计算中要注意什么?

教学准备:教学课件。

教学流程:

一、激趣引入、口算练习

谈话:今天徐老师想带领小朋友们去数学乐园玩玩,想去吗?出发之前,咱们先来做下热情身:口算天天练,今天咱们看看口算谁最棒?

常规训练——口算。

21÷3 3×4 24÷8 6×3+2 7×5+3

4×7 48÷8 18÷2 5×5+4 2×8+4

直接说出得数。

谈话:做完热身,我们一起前往数学乐园,数学乐园可大了,今天我们只能参观它的一角——有余数除法的练习(板书课题)

二、游戏乐园、综合练习

(一)第一站:参观意义馆——巩固有余数的意义

1.第1题

算式中只给出了9,独立填写,让学生说说每道算式表示的意思。

引导比较:让学生观察这两道算式,你能发现它们有什么异同?

2-3人回答。

小结:像刚才这样把一些物体按要求每几个一份进行平均分或平均分成几份,只要分后仍有剩余,都可以用有余数的除法来表示。

(二)第二站:参观算法馆——巩固有余数除法的算法

谈话:弄清了什么是有余数的除法,那有余数的除法该怎么算呢?接下来,咱们一起去算法馆看看吧。

1.猜猜我是几?

6×()<33 ()×5<46

8×()<36 ()×9 <53

独立完成,反馈时说说是怎么想的?

2.用竖式计算。

谈话:小朋友们真善于总结,下面咱们来比比计算谁最棒!

出示题目:16÷3 25÷4 37÷5 17÷2

学生独立完成,展示反馈。

汇报交流:你是怎样想商是几的?余数是怎样计算的?

小结:你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?计算中要注意什么?(余数要比除数小)

(三)第三站:参观应用馆——有余数除法的实际运用

谈话:不知小朋友们有没有发现,其实数学就在我们身边身边,我们生活中也经常会肜到有余数除法。我们去应用馆看一年:

1、第5题

瞧,开学了,学校给每班发笤帚,出示题目,读题并解答。

2、第6题

学生独立完成。

交流:你是用什么方法做的?你是怎样想的?

3、包装面包

师:小朋友们春游是,学校给小朋友分组准备点心,出示题目:

21个面包4个装一袋5个装一袋6个装一袋

你想选择第()种包装方法。这些面包可以装()袋,还剩()个。

学生自由选择自己喜欢的包装方法并列式计算,反馈交流。

启发:观察这几组算式,你有什么发现?

引导发现:总数不变时,每袋装的个数越多,装的袋数就越少。

4、抢椅子游戏

第一次:7人,抢坐3把椅子,平均每把椅子上坐()人,还剩()人。第二次:9人,抢坐4把椅子,平均每把椅子上坐()人,还剩()人。第三次:有4把椅子,平均每把椅子上坐3人,还剩余2人,一共有()人参加游戏。

问:你是怎么算的?

小结:通过刚才的游戏,我们知道了被除数、除数、商之间的关系了,以后可以利用这种关系帮我们检查计算是否出错了。

三、回顾总结、反思提升

谈话:今天玩了数学乐园,你有哪些收获?还有什么疑问?

四、作业

《补充习题》中相关练习。

板书设计:

练习一(1)

余数要比除数小

21÷4=5(袋)……1(个)

21÷5=4(袋)……1(个)

21÷6=3(袋)……3(个)